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学前教育专业钢琴集体课模式探究

2018-04-18 17:29 作者:教育界杂志社 来源:鏈煡 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:目前在我国许多学校的钢琴课教学所采取的最为常见的一种教学模式就是集体教学,原因在于传统的一对一钢琴教学模式已经无法满足钢琴专业课教学的需求。本文将通过研究学前教育专业钢琴集体课的特征与优势来探讨如何进行集体教学的方法,以此来解决钢琴教师关于

  作者简介:肖艳,女,1987年12月出生,本科学历,民族:汉;籍贯:湛江,雷州;单位名称:湛江开放大学

  肖艳

  湛江开放大学 广东湛江 524000

  关键字:学前教育专业;钢琴专业课;集体教学

  随着社会的不断发展和人们生活水平的提高,人们对于精神文化方面的需求越来越大。钢琴作为艺术类的主要专业开始逐渐受到重视,来到钢琴专业学习的人数也在逐渐增多,作为一门技术性与实践性具备的课程,钢琴课是学前教育专业里重要的专业必修课之一。在学生数量的增多以及要求个性发展的现在,传统的一对一钢琴教学模式显然已经无法很好实现培养学生的目标。为了保证教学效率和质量,各个学校纷纷选择了集体教学的方式。

  1.学前教育专业钢琴集体课的特点优势

  1.1提高教学效率

  近年以来,随着人们对于文化艺术方面的热情不断高涨,高校的钢琴专业也不断的进行招收,这就导致钢琴专业的学生数量在不断的增加。然而与此对应的是,钢琴教学资源却没有满足日益增长的教学需求,钢琴教学的教师增加趋势也远远低于学生。这就导致了钢琴教育专业的学生数量远远的超过了教师数量,钢琴教师资源出现了短板的现象。在这种局面下,如果继续使用传统的一对一式的教学模式,必然会导致一部分学生无法参与到钢琴学习当中,而教师在教学方面的压力也会呈几何状加倍增长,使得学习方和教学方都会事倍功半。因此,为了保证钢琴教学的质量和效率,为了极大限度的使用钢琴教学的资源,采取钢琴集体课的教学模式是必然的选择。钢琴集体课的教学中专业教师可以一次性的面对多个学生,一定程度上的避免了教学内容的重复,节省了钢琴教学的资源,提高了工作的效率,从而降低了培育学生的成本。

  1.2提高教学质量

  在高校学前教育专业钢琴集体课的教学过程中,学生们都同处在一个教学环境之中,同样地享受着相等的教学资源。因此,学生们会形成一个共同感知和相互依存关系的心理,会促使学生之间的相互模仿和学习,并在这种相互模仿和学习中进步和提高钢琴学习的水平。就和其他普通的文化课课堂一样,在人数众多的同时,学习好的学生可以带动学习效果较差的学生进步,并激发其学习的热情。就在这样的相互作用的情况下,形成一个良好并轻松的钢琴学习环境,使钢琴教师能够在规定时间内完成既定的教学任务和目标,提高钢琴教学的质量。

  1.3克服学生的紧张心理

  钢琴是一门面向群众表演的艺术,尤其是在学前教育专业学习钢琴的学生们,总有一天是要将该门技术面对众人表演的。如果是采取钢琴课集体教学的方式,就能让学生在课堂上面对众多同学来展现自己的钢琴水平,提早的体验一下,使学生能够在心理上适应表演环境,克服学生在钢琴演奏过程中的紧张心理。在钢琴课集体教学过程中,教师是按照一定的教学计划和重点来进行教学活动的,通过实践演奏的方式,可以让学生尽早的发现自己的演奏问题并及时解决,可以减少在正式的演奏表演中临时出现问题的几率。并且,有教师作为教育者的身份,在学生眼里始终是一种威严的存在,因此在传统的一对一教学里,有些心理素质较差的学生就会对教师产生畏惧的心理,在学习过程中也放不开手脚,自然学习效率就要大打折扣。通过集体教学的模式,可以让这类的学生更容易的融入到集体环境里,通过不断的学习和与教师以及同学的沟通来提高自己的心理承受能力。

  1.4调动学生的主观能动性

  与以往传统的一对一的教学模式不同,钢琴集体课开始让学生作为课堂的主体,让学生可以充分的聆听其他同学的演奏,充分的调动学生的主观能动性,从而增强自身的钢琴演奏能力、音乐辨别能力以及集体合作能力等。而且,在钢琴集体课上,教师在除了完成教学任务以外,作为教学过程中重要的一环,还会利用各种手段来调动学生对于钢琴学习的乐趣,比如利用多媒体教学,欣赏名家的演奏,来拓宽学生的艺术视野,陶冶学生的音乐情操。处于这样的集体学习的环境中,学生不但会被调动起他们的主观能动性,还会增强其学习的自信心。

  2.学前教育专业钢琴集体课的实施策略

  2.1注重基础知识的教学

  扎实的基础是升华学生能力的奠基石。所以说,钢琴教师在进行集体教学的时候,不能因为学生的数量多而忽略对学生在钢琴方面的基础知识和基本技能方面的培养。在一对一的教学过程中,因为只有一个学生,教师的精力都会放在这个学生的身上,对于学生的基本知识和基本技能的关注度就会很高。然而在集体教学中,因为学生的数量很多,教师做不到一个一个的仔细关注,因此教师应该在提高学生基础知识方面多下功夫,为学生打好坚实的基础。需要注意的一点是,虽然说钢琴是一门专业性质比强的课程,但是教师在集体教学的过程中不能因为过分追求专业性而忽略了对于基础知识的讲解,比如说坐姿 、距离、手型等等,要在细节方面来累计学生的基础知识。而正是因为这些细节的基础知识,才会影响到学生在钢琴演奏水平的发挥。

  2.2营造良好的教学氛围

  在现在的教学模式中,学生是占据主导地位的,所以在钢琴集体课的教学过程中,教师应该以学生为中心开展教学活动,积极的引导学生到钢琴教学的课堂里来,逐渐的营造出一个轻松愉快的教学环境,这样可以使教学效果起到事半功倍的成效。钢琴作为一种音乐艺术,具有其所特有的审美功能。因此在钢琴的教学过程中教师应该充分的利用钢琴的艺术魅力和审美功能,用钢琴乐曲来感染学生,引起学生对于钢琴乐曲的共鸣,调动学生的学习乐趣,从而保持学生对于钢琴的热爱。在这样的课堂环境下,有助于帮助学生打开自己的心灵,有利于协调好师生关系。师生之间信任程度的加深,可以让教师在教学的时候,利用问题或者是创设一定的情景来让学生进行钢琴演奏,可以经常与学生一起探讨钢琴乐曲所包含的意义,可以引导学生利用自己的思维能力充分地进行想象。

  2.3运用多元化教学方式

  在钢琴课的集体教学过程中,教师要深入了解学生们的学习水平并及时的运用合理的教学方式来进行授课。首先,对于水平比较低的学生,教师应进行一对一的教学。其次,按照学生学习水平的不同,教师要来选择不同难度的演奏曲目,对于基础比较好的学生可以选择难度比较高的曲目,对于基础比较弱的、没办法消化学习内容的学生,要帮助他们找到问题所在并改正。再次,由于钢琴集体课是学生在同一的进行学习,为了更好的激发学生的学习兴趣,提高学习效率,教师应该经常性的与学生进行交流沟通。例如说,针对大部分的学生在演奏过程中出现的共同的问题,教师要及时的找到解决方案,来让学生可以共同进步。学生水平的不一致可能会导致在学习过程中出现各式各样的错误,但是对于教师来说,必须要学会用灵活的方式,用多样化的教学方式来解决这些问题。除此之外,教师在进行钢琴集体课的教学过程时,可以多多的利用多媒体技术和网络手段,扩充学生的课外的钢琴教学知识,以此来丰富课堂上的教学内容。

  2.4提高教师的综合素质

  作为教师,在改变教学方式和教学模式的同时,也必须要提高自身的综合素质,因为只有教师拥有良好的专业素质才能够吸引并满足学生。因此教师不仅应该具备扎实的基础音乐理论知识,还应该拥有一定程度的实际演奏经验以及伴奏的能力,这样教师才能很好地把理论知识与实际演奏能力结合在一起,才能更加细心的指导学生,来帮助学生提高其应变能力。与此同时,教师还必须要提高自身的职业素养,具备正确的道德观,才能够树立以学生为中心的教育观,具有乐于奉献的精神,才能在实际的教学过程中在促进我国教育事业的良好发展以及培育高素质人才中投入全部的热情与激情。在不断提高自身的综合素质的同时也不断的促进学生的全面发展,为国家提供全能型的人才。

  总而言之,随着人民大众对于钢琴的喜爱程度的不断加深,参与到这项艺术里的学生也越来越多。而学前教育专业的钢琴集体课的这种教育模式不但符合了当前教育的发展趋势,也很好的激发了学生的自主学习能力,同时还保证了钢琴学习效率的提高。钢琴集体教学的这种方式将学校内部的钢琴教育资源做到了最大化的发挥,还满足了学生的学习需求,与传统的教学方式相比更加的具有优越性。随着时代的不断发展,作为音乐教师来说应该不断的分析学前教育专业的学生在钢琴教学方面产生的问题,并创造出有利于学生综合素质发展的教学方式,为社会培养出道德素质与专业水平优秀的人才。

  【参考文献】

  [1]高蕊,徐晓玲.学前教育专业钢琴教学现状调查与分析[J].曲靖师范学院学报,2012,05:126-128.

  [2]杨铭钊.学前教育专业钢琴集体课模式的结构探索[J].赤子(上中旬),2015,05:82.

  [3]赵敏.高校音乐专业师生在校园文化建设中的重要性及参与途径[J].东北师范大学学报(社会科学版),2014(10):11-12.

  [4]贾晶.高校学前教育专业钢琴课教学改革问题探究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2015,08:179-181.

  [1]张明渝.学前教育专业钢琴集体课模式的构架研究[J].新课程(下),2015(03):103.

(责任编辑:教育界杂志社)
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