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如何促进幼儿自主性游戏的有效开展

2012-08-27 11:07 作者:admin 来源:未知 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:表演游戏是幼儿非常感兴趣的一种游戏形式,教师应有效发挥幼儿在表演游戏中的自主性,引导幼儿自主选择表演素材、自己动手做道具、自主选择伙伴和角色……从而发展幼儿的各种能力。

随着游戏的演变及不断地研究深入,幼教界已达成了共同的理念:游戏是自发、自主、自选的,能带给儿童需要的积极主动的活动,而不是教师规定的,或在其“导演”下的活动。由此可见,真正幼儿自主开展的游戏更注重的是幼儿内在的需要和游戏本身给幼儿带来的乐趣,它为幼儿提供了更广阔的天地。游戏中,幼儿精力充沛,各抒已见,促进了幼儿主动学习、积极探索,充分发挥了游戏价值。经过实践,我发现幼儿自主开展游戏的组织上有其独特性。首先,由于幼儿自主游戏的主题是自己提出来的,丝毫没有成人强加的成分,因此,幼儿十分投入,随着阵容不断扩大,情节深入开展,规则也应运而生,所以在时间安排上,要分阶段进行,每个阶段也应有充裕的时间,这样才能促进游戏水平由低层次向高层次发展,并形成某一稳定的游戏主题。其次,在组织游戏中,幼儿自创游戏的主题是多种多样的,例如“公安局”、“花店”、“火车站”等游戏,这些游戏涉及到社会生活的各行各业,都是孩子们对现实生活创造性的反映,因此多数幼儿自主开展的游戏为角色游戏。

表演游戏是幼儿非常感兴趣的一种游戏形式,教师应有效发挥幼儿在表演游戏中的自主性,引导幼儿自主选择表演素材、自己动手做道具、自主选择伙伴和角色……从而发展幼儿的各种能力。表演素材可以是幼儿喜欢的经典故事或童话。在日常教学和生活中,幼儿会听到一些有趣的故事或童话。当幼儿对故事或童话中的对白场景比较熟悉后,他们往往会自言自语、手舞足蹈地表演起来。需要同伴配合表演时,幼儿还会邀请同伴一起投入表演,这就是自主表演。教师应尊重幼儿的这种表演,并予以支持和引导,帮助幼儿更投入、更充分地进行表演游戏。幼儿可以通过协商自主给角色造型和化妆。共同设计制作角色所需道具。根据需要及时增减道具。表演游戏进行中,有时游戏情节会发生变化或者故事情节需要重新创编。因此,场景和道具也需做出相应的变化。教师可以在场外给幼儿提供相应的材料。让幼儿根据需要选择材料制作道具,使表演游戏中变化或创编的部分能及时得到调整和完善。

幼儿对某一问题的兴趣有一个发生、发展、减退的过程,教师要细心观察,及时捕捉新的兴趣点,发掘新的游戏主题,使幼儿自主性得到发展。另外,幼儿自主性也有受暗示影响的特点。这时教师不失时机的语言提示或暗示,往往能活跃幼儿思维,产生新的需要和动机,进而激发新游戏主题的产生。在前期准备工作的基础上,教师应鼓励幼儿大胆尝试游戏,自选同伴,自由交往,在这其中,会遇到各种问题和各种情节,这些都为幼儿社会性发展创造了很多有利时机。作为教师,应及时捕捉和利用这些时机,以促进幼儿主动性、创造性发展。分享经验型讲评注重对幼儿各方面经验的梳理,注重让幼儿在讨论的过程中发展能力、分享经验,并创造条件使幼儿的经验得以迁移。每个幼儿的经验是不同的,让幼儿通过讲评讲出自己最成功的体验,并引导幼儿讨论,这是一个师生之间、幼儿之间相互学习的过程。

要让幼儿自主开展游戏的过程自始自终保持游戏的自主性,并使游戏由低层次向高层次发展,教师的引导是十分重要的。教师要有一双敏锐的眼睛,发现问题,及时捕捉,做好游戏的前期准备、中期指导、后期讲评的工作,成为游戏的组织者、参与者、建议者、观察者,这样才能发挥幼儿主体性、创造性,让幼儿在自主开展的游戏中获益。经过一年多的实践,幼儿积极性、主动性等综合能力的培养初见成效,95%以上的幼儿明显地在游戏中表现出乐于表达、勇于尝试、敢于质疑、主动学习的好品质。 
 

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