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幼儿教师的角色认知与职业规划

2015-12-04 16:53 作者:教育界杂志社 来源:未知 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:幼儿教育是一种岗位,更是一种职业。幼儿教师不能仅仅看做是幼儿管理者、学校各种信息的传播者和幼儿突发事件的处理者,而应看做整个学校管理组织系统的一个岗位序列,其本身就是一种职业。作为一种职业,幼儿教育有其独特的工作目的和工作特点。从微观上讲,

  单位:万州区电报路幼儿园 作者:熊英

  一、主持人

  幼儿园教育是基础教育的基础,其主要任务是对幼儿进行全面发展的教育,提高素质,培养各种兴趣等。幼儿教育的首要特点是寓教于乐,具有鲜明的游戏性、表演性和互动性。幼儿教师既要有广博的专业知识和技能,还要有突出的主持技巧,这样才能在与幼儿的互动游戏娱乐中实现教育和管理的目的。教师在设计教育活动的时候,能够根据幼儿的思维持点,准备大量的学教具,让他们动脑动手动口。充分调动各种感官,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼儿学知识的愿望,真正形成以教师为主导,幼儿为主体的正确的师生关系。

  主持人的职责包括制定教育计划和设计教育活动、组织和管理以及指导与评价。在团体互动中必须被所有成员接受和认可,他处于一个中立的地位、不具备决策权,主要目的是促进团体交流,提高协作的效率与团体解决问题的能力。主持人要做过程专家,在游戏、活动、团体讨论中全程参与。

  二、教练员

  “一个好主管首先是一个好教练。”这是企业界流行的一句名言,对幼儿教师同样适用,幼儿教师也要用心当好教练。教练需要具备心理学的知识,他是幼儿学习和社会化的动力、潜力的开发者。对幼儿教练的定义是指建立一种适当的关系和环境,使幼儿可以发现自身优势,应对自身不足和缺点,发挥自身的潜能,从而实现学习和健身、娱乐的目标。教练员的角色概念中必须要有非常开放的文化,让幼儿愿意发表自己的心声。教练的本职在于“授人以渔”而不是“授人以鱼”,让幼儿在学习和娱乐活动中找到方法。

  幼儿教师的教练角色体现在对幼儿的培养和训练整个过程,例如拓展训练,体验式活动、游戏运动等,都需要教师对幼儿进行辅助、引导,让幼儿身体力行的参与到培训项目中来。教练的策略与方法有五个步骤:第一步,建立信任,用同理心倾听,发掘对方的动机和追求;第二步,激发承诺,通过提问来进行;第三步,培养能力,观察幼儿的学习风格与沟通风格,找到适合他的学习途径;第四步,持之以恒,强化训练;第五步,以身作则,缔造开放的文化。

  三、咨询员

  幼儿天性好问,优秀的幼儿教师要努力做好幼儿的咨询顾问。幼儿园时期是孩子世界观、人生观、价值观形成的初步时期,是幼儿社会化、成人化的准备阶段。幼儿教师是与幼儿接触交往最多的老师,对幼儿的成长有着潜移默化的影响,理所当然成为幼儿人生发展的咨询顾问和引航者,这是以生为本的办学理念对幼儿教师角色的客观要求。咨询员的职业角色具体表现为幼儿成长过程中的顾问和益友。

  咨询和顾问要注重实效,而实效的取得不仅靠广博的知识储备,更需要个性化服务的操作性、实用性咨询,“互动式咨询法”近年来引人关注。“互动式咨询法”是在互动中做顾问,在顾问中做引导。幼儿教师首先与幼儿沟通,同时以顾问的名义与幼儿互动,互动中共同探寻幼儿咨询的问题,或抛砖引玉引发思考,或先解剖现象然后师生一起探寻原因,形成共识,以顾问式的引导、咨询、答疑及结合幼儿的实际情况,找出符合其个性特色的方案来。整个咨询的过程就是一个互动引导的过程。

  四、保育员

  教育孩子的工作本身就是一件复杂的工作,需要幼儿园内的工作人员相互合作,各司其职,各尽其能,齐心协力为幼儿提供一致的教育影响,从而达到较好的教育效果。一般来讲。在城市幼儿园的教师配备上,一个年龄班有两名教师和一名保育员。作为幼儿教师要与本班保育员互相沟通,相互配合,同时更不能因为自己主要负责幼儿的教育工作而瞧不起配班的保育员。因此,幼儿教师在角色定位时也要有主动当好保育员的意识。

  幼儿的生活管理是琐碎而复杂的,它要求教师和保育员都要牢固树立保教结合的观念,不怕累。不怕苦,不怕脏,不怕烦,全心全意地看护、照料幼儿,在幼儿一日生活的各个环节中,注意观察幼儿,照看幼儿,开展随机教育,培养良好的品德行为习惯和卫生习惯。只有保育工作和教育工作相互结合,渗透于幼儿的一日生活中,才能真正有效地发挥教育的作用,促进幼儿身心全面和谐地发展。

  五、协调员

  一是协调好幼儿与家长之间的关系。幼儿教师与幼儿那样朝夕相处,关系密切,幼儿教师所要做的,是力求使每个幼儿都与家长建立起良好的沟通关系,不能出现幼儿与家长沟通上的隔阂。幼儿教师应努力创造条件,让家长多一些了解幼儿在园活动的机会,并为他们创造相应的氛围,使家长对学校的每项活动都保持应有的兴趣和热情,与园方和教师及时进行互动沟通,这样才能为家长和学生的沟通打下良好的基础。

  二是协调好幼儿与他人的关系。幼儿教师必须教育幼儿树立团队合作意识,有强烈的责任心和集体荣誉感,精诚团结,分工协作,共同进步;要建立起一个团结的、有力的、可以带领全班同学前进的班委和少先队领导集体。有的幼儿教师为树立干部威信而一味批评同学,这样会造成学生不服、逆反;有的幼儿教师为从严要求干部而随意指责干部,这样会造成干部心思涣散。幼儿教师要做的,应是弄清事实真相,实事求是,以理服人,教育大家要互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护,培养他们高尚的道德情操和健康的情感观念。

  六、评估员

  幼儿教师在学生心目中的地位是至高无上的,对学生的影响也是无所不在的,既有明确导向的一面,更有潜移默化的一面。幼儿教师要充分运用自己的权威地位,通过评估判断手段做好学生的引导工作,通过评估的杠杆作用引导学生参加各项素质拓展活动、娱乐游戏活动以及社会实践活动,帮助广大学生在活动中思想得到提升,能力得到锻炼。幼儿教师要通过考评树立榜样,并用榜样的“人格魅力”和勤奋好学、勇于奉献的精神去影响同学,成为同伴学习和效仿的楷模和表率,带动大家一起做到遵纪守法、明礼诚信、勤俭自强、举止文明、言行一致、表里如一、积极进取。

(责任编辑:教育界杂志社)
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