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多途径促进幼儿责任感的养成

2018-04-19 17:13 作者:教育界杂志社 来源:鏈煡 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是,它属于社会道德心理的范畴,是思想道德素质的重要内容。由于社会的发展,社会上的消极影响和成人家长的不当教育,导致了幼儿责任观的缺失。所以培养幼儿的责任

  梁晓慈

  广东佛山市南海区里水大冲幼儿园 广东佛山 528244

  关键词:幼儿;责任感;多途径;培养

  责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是,它属于社会道德心理的范畴,是思想道德素质的重要内容。责任感是一个人对自己、自然界和人类社会,包括国家、社会、集体、家庭和他人,主动实以积极有益作用的精神。“责任”和“责任感”不同,责任是强调应该做的事,需要有一定的组织、制度等去促使人尽力的完成,责任有一种被动的成分在里面;而责任感是自觉的去完成,并且还要完成的很好的一种精神状态。人责任感的形成和增强除了受到意识形态的和社会环境的影响外,主要是靠教育,包括他人教育和自我教育。

  从本质上讲,责任感既要求利于自己,也要求利于他人,对国家、对事业、对社会都要有利,当自己的利益与这些利益相矛盾的时候,有责任感的人会以国家和社会的利益为重。人只有有了责任感才能具有驱动自己勇往直前的不竭动力,才能对这个世界充满希望,觉得社会上还有许许多多的事情要做,才能感受到自我存在的价值。有了责任感,作为工人,他会在工作上精益求精;作为农民,他会辛勤劳作;作为士兵,他会保家卫国;作为学生,他会积极主动的学习;作为老师,他会无私奉献;作为领导,他会大公无私,殚精竭虑造福百姓。人有了责任感,国家才会富强,中华才会复兴。

  可见,责任感的培养不管是对人还是对社会都有着很大的意义。责任感的养成要从小培养。那么现在我们幼儿责任感的发展有面临什么样的问题呢?

  一、幼儿责任感发展现状及其原因

  (一) 幼儿责任感的现状问题。

  长期以来,我们一直忽视幼儿责任感的培养。老师和家长往往只注重孩子的智力培养,忽略了非智力因素的养成,导致了孩子的畸形发展。许多研究表明,我国幼儿缺乏责任感,即便部分幼儿具有责任感性质的主动行为,但那只是受到老师和家长的要求,是为了满足成人的某种欲望,这种情况并不能说幼儿就具有责任感。不恰当的家庭教育方式,是导致幼儿责任感缺失的主要原因。在幼儿时期,他们就缺少责任感的培养,以至于在以后形成一种自私、任性、冷漠的性格,做事不能坚持,意志很薄弱。幼儿责任感的缺失,是我国现在面临的重要问题。

  (二)幼儿责任感缺失的原因

  1、家长、老师的不当教育。家庭的教养方式和孩子的责任感养成有着很密切的关系。导致孩子缺乏责任感,家长有着不可推卸的责任。现在家里都是独子,五六个家长围着一个孩子转,过分的溺爱孩子,对孩子的行为采取放任式、管制式,这样让孩子的责任感越来越低。相反地,家长对孩子采取民主化的养育,能很大提高幼儿的责任心水平。幼儿的责任感主要是从他们所接触的成人那里学来的。现在家长们无原则性的溺爱让孩子失去了负责任的机会。本应该由孩子自己承担的事情,家长会大包大揽的代劳,生怕累着孩子。对于他们所犯的错误,家长也放任孩子,而是自己去承担后果。这样的行为使孩子失去独立的能力。他们不懂得作为一个独立的人,要爱自己的同时,还要去关爱别人。

  幼儿园没有尽到责任。在很小的时候,由于家长的忙碌,孩子便被送到幼儿园接受教育。所以平时孩子接触最多的也是幼儿园的老师和伙伴。群体生活本应该让孩子学会行为处事,学会独立,但现在的某些幼儿园,把这一点忘记了,他们对待孩子就是理解为带着他们玩乐,应有的教育根本没有实行,而且现在还有一个现状,幼儿园惧怕幼儿。因为现在孩子多是家长们的掌上明珠,幼儿园生怕累着苦着幼儿,怕被家长指责不是,所以老师们把自己降到了保姆的角色上,不敢教幼儿去承担独立的任务。

  此外,还有成人不恰当的评价方式,成人本身缺乏道德责任心,对幼儿形成了负面的影响。一些家长或教师无视孩子的年龄特点和能力水平,要求孩子无条件的遵循有关规则,如果幼儿做不到,就要受到严厉的惩罚。还有的家长和或教师,其自身的行为和要求幼儿要做到的行为根本不一致,行为和要求严重脱节,这样也造成了孩子不负责任、缺乏责任感。

  二、幼儿责任感的培养

  幼儿责任感的养成对于孩子的成长有着至关重要的作用。由于社会影响、家庭因素、自我因素都能对责任感的培养起到很重要的影响,这就决定了对幼儿责任感的培养应从多方面进行。

  (一)利用日常的行为小事来培养幼儿的责任感

  孩子缺乏责任感的具体表现有:自私、任性、依赖感强、缺乏自理的能力,其原因在于成年人忽视了日常小事对责任感的培养。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“要培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的具有初步责任感的幼儿。能完成简单的任务,有一定的责任感,逐步形成集体荣誉感。”

  所以对于责任感的培养可以渗透到幼儿的一切日常活动中,通过日常生活中随时发生的小事对幼儿进行及时的教育,教育他们从身边的小事做起,努力做到自己能够做到的不假他人,比如说,自己收拾自己的玩具、完成老师或家长交给的小任务,总之做一切力所能及的事情,通过自我服务和为他人服务来实现责任感的养成。在这一过程中,作为成年人,要对幼儿进行适当的鼓励和奖励,激发他们从事活动的积极性。并注意长期坚持下去。

  (二)通过教学和游戏培养幼儿的责任感

  《幼儿园管理条例》中明确指出:“幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。”在教学活动,也要采取措施来促进幼儿的责任感的发展,为此,教师结合教学活动,可以布置一些幼儿力所能及的任务让他们完成,并随着幼儿年龄的增长来更换任务的难度,在游戏中让孩子体会到责任地涵义,并承担一些责任的压力,从而养成负责人的态度。

  游戏是幼儿喜欢的方式,这也是幼儿参与到社会活动中的一种间接方式。在活动中,幼儿感受到责任感,游戏结束后,教师要对学生的活动进行适当的评比,运用集体教育的方式对表现好的学生进行表扬,对不良的行为要提出来并鼓励其进行改正,从而有效发展幼儿的责任感教育。

  (三)家长以身作则的示范作用

  父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭。对社会的责任心如哈,对孩子来说是一面镜子,父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母,不可能培养出有责任心的孩子。所以在平时生活中,作为家长就要以身作则。父母有对家庭美满的责任,对长辈的孝心,对子女的教育,要展示正确的价值观在孩子面前。幼儿处于模仿行为阶段,一个良好的榜样会直接影响到孩子责任的形成。

  (四)家园共育,培养幼儿的责任感

  父母对幼儿责任感的养成具有很好的示范性。因此在培养幼儿责任感的过程中,幼儿园可以和家长进行配合,实行互动,共同来探讨提高孩子责任感的教育措施。首先,作为家长要明确孩子责任感的重要性。父母的教育方式直接决定了孩子的行为处事的态度和方式。让孩子去做力所能及的家务劳动,是培养孩子家庭责任感的重要途径。让孩子明白,为家庭出一份力是自己的责任和义务,通过体验家庭劳动,让他们懂得家长的辛苦,设身处地的为家庭成员着想,从而培养孩子的家庭责任感,而且还能提高他们实际动手能力。其次,作为幼儿园,可以通过家访,或者其他通讯的方式与家长保持联系,经常性的去了解幼儿在家的实际情况,可以利用家长接送孩子上下学的时间、家长日的时间、认真观察家长和孩子之间的互动,对家长在培养孩子责任感方面存在不当行为的问题,要及时与家长沟通,并提出针对性的建议。

  (五)进行人际交往中孩子责任感的培养

  在人际交往中也要促进孩子责任感的养成。理论不如实际操作,很多孩子也明白一些道理,可真正到生活中,成人总是片面的以孩子年龄小为借口,让孩子逃避了一些责任。但这往往是不对的。把思想真正贯彻实行到实际中,才能够养成真正的责任感。比如孩子跟着爸爸妈妈到朋友家做客,不小心损坏了物品,这时候不能包庇孩子,而应该让孩子知道,是由于自己的过错,才造成了这种后果,应当给予赔偿,事后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉。幼儿会在实际生活中形成一种自我负责任的认识,有利于自我责任感的形成。

  总之,责任感的强弱关系到社会稳定、国家的兴衰乃至人类社会的兴亡,幼儿责任感并不是一朝一夕的就能培养好的,它需要教师、家长、幼儿相互配合才能达到最优结果。幼儿责任意识的培养,刻不容缓。

  参考文献:

  [1] 肖明.多途径促进幼儿责任感的养成[J]教育教学论坛.2011(27).

  [2] 郝安利.幼儿教师教育观念与教育行为关系之个案研究[J].西南大学硕士论文.2011.

  [3] 叶平枝、黄加迪、刘晶晶.幼儿园不良日常评价行为的实验转化.学前教育研究.2015(08).

(责任编辑:教育界杂志社)
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