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浅谈如何指导学生的课外阅读

2018-04-16 17:10 作者:教育界杂志社 来源:鏈煡 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过:“语文学习,三分靠课内,七分靠课外。”这句话给了我们一个启示:语文学习中,课外阅读占了重要的位置。《语文课程标准》也对阅读明确指出:阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读

  张秀敏

  河南省漯河市舞阳县教育科技体育局教研室 河南漯河 462400

  关键词:课外阅读;语文;兴趣

  一、激发兴趣,促其阅读

  阅读是获得知识、信息的重要途径,阅读能滋养精神,愉悦生活。要培养学生的阅读能力,首先需要关注学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读,学到阅读的方法,养成终生阅读的习惯。在引导学生课外阅读书籍时,我就采用了以下几个方法来激发学生的阅读兴趣。

  首先,我巧借看图学文引导学生进行阅读。看图学文是一种绘画与文字结合的艺术形式,其特点是图文并茂、通熟易懂、记忆深刻,是学生中最受欢迎的一种课外一读物。要激发学生的阅读兴趣,就要以学生耳熟能详的事物来引导,因此,我把学生的图画书和图书室的连环画集中起来,分层次、分类型介绍给学生,以此来激发学生阅读的兴趣。

  其次,我利用名人读书故事来激励学生热爱读书。教学中,我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的故事,并开展讲故事活动,挖掘本校、本班学生与书的感人的故事及读书取得的成绩。在习作训练中,我要求学生书写作文——《我与书的故事》,并在班上朗读写得好的学生作文,让学生们一起来分享各自的读书故事。同时,及时表扬班里喜爱阅读、习作进步大的同学,请他们谈课外阅读的收获,以激发学生产生强烈的自我需求的趋向,从而敲开学生课外阅读兴趣之门。

  再次,开展读书会活动,在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活,这是一种多么美好的境界。在每星期一,我都会开展读书会活动,主要的做法是先引导学生用一段时间去读一本好书,然后在班上的读书会上,就自己阅读的内容和同学们做一交流:可以朗读自己喜欢的语段、章节,可以朗读自己的读书心得,也可以和大家介绍自己喜欢这本书的原因。这样,以此激发更多的学生读书的热情。

  此外,利用影视作品营造阅读氛围是一种很有效的办法。现在已经有很多的名著被搬上荧幕或荧屏了,比如《三国演义》《水浒传》等,还有动画片《大闹天宫》《尼尔斯骑鹅旅行记》,学生都会特别喜爱的。看电影电视对阅读很有帮助,如果能和影视作品同步阅读,效果会更好。所以,我也会不时地向学生们推荐优秀的影视剧作品。

  现代心理学研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。因此,教师只有激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,才会快乐的接受自己想要学习的知识。

  二、要教给学生的阅读的方法。

  古人云:“不动笔墨不读书”。眼过千遍不如手过一遍,做阅读笔记是增长知识积累,储备语言积累和提高分析理解能力的好办法。可是,小学生在读课外书时,往往爱一目十行,读得快,忘记的也快。这样,读书就没有很大的收获。那么,怎样指导学生做阅读笔记呢?我常常采用这样的方法:

  (1)摘抄优美词句。让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点,内容包括:佳词、佳句、警句、精彩片断、重要段落等,摘抄后要注明文章的标题、作者及出处,还要有相关的解释或见解等。在读书摘抄中,我鼓励学生自制规格相同的卡片,把文章的要点或精辟句、优美句、精彩段摘录在卡片上,采取单项形式,一张卡片记一个内容,储存信息,以便日后查找。

  ⑵剪贴喜欢的文章。让学生以适合自己需要和爱好为标准,把对自己有用的文章贴在特制的本子上,并注明出处。这种方法最便于剪贴报纸。在剪贴时可以适当归类,以防资料过多,搀杂不清。

  (3)批注出读书感悟。在阅读中,对于某些语句,若有自己的一得之见,或对某些问题有异议,就不让灵感火花稍纵即逝,而应随手在文章的空白处写下批注,或发表意见,或提出质疑,这样可以使学生养成边读边思考的好习惯。

  (4)背诵书中喜欢的语段。在课外阅读中,我总是要求学生不但认真读书,记下书中好词佳句,还让学生尝试着去背诵自己喜欢的语句,这样做的目的是增加学生的知识储备量,以便以后的学习中能信手拈来,提升语言的运用能力。

  这样,做各种形式的阅读笔记,激发学生阅读的兴趣,提高学生阅读的质量,同时也通过这种循序渐进的阅读,让学生掌握方法,学会阅读,真正做到如皮萨略夫所说的:“世界上有许多好书,但这些书是为那些会读书的人准备的。”

  三、 创造条件,促进阅读

  为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读,在平时的教学中,我经常利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导,采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读交流。

  1.举行读书或讲故事大赛。我经常利用课前十分钟时间让学生演讲,学生可以背诵里面的精彩文段,也可以畅谈自己的心得体会,这样,学生通过有效地交流,能更好地读懂这篇文章或整本书。另外,每学期我都会组织学生开展一次“讲故事”大赛,要求学生选择自己最喜欢的故事脱稿说给大家听,并由学生当评委,从通顺、生动、有趣、完整等几方面进行打分,评选出优胜者,并颁发证书。

  2.定期开展读书交流活动。每一学期,我会根据班级学生不同的兴趣和爱好,建立课外阅读兴趣小组,充分利用课外阅读的时间,定期与小组内的同学进行信息交流。如,通过举办读书节,每学期,我都会搞几次读书交流活动。交流学生近期所读完的一本书。交流书名、作者、印象最深的故事、最感动的情节、明白的道理等内容。这样,一方面检查了学生近期的读书情况,另一方面也提高了学生的阅读能力。另外,我还利用朗读比赛,读书心得交流等活动,既激发学生的读书兴趣,促进其深入理解读物内容,提高阅读能力,又可以锻炼学生的记忆力、思维力和口头表达能力,培养学生的语感。

  3.评选优秀的读书笔记。我要求学生边读书边记笔记,可以是好词好句,可以是优美的段落,可以是小常识,还可以是读后感可以写下来,每个月检查一次,评出优秀读书笔记在学校传阅。

  前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在新的理念下,课外阅读教学要“授之以渔” ,使学生具有独立阅读的能力,使学生学会运用多种教学方法进行阅读,只有这样才能提高学生的独立阅读能力,才能让学生与书相伴,度过美妙的、多彩的、滋润的、快乐的童年,让学生的书香童年润泽一生。

  参考文献:

  1. 朱雪琴.书香浸润,引领成长——浅谈小学语文中如何指导学生进行课外阅读[J].科普童话,2015(02):66.

  2. 郭丽群.浅谈培养学生自主阅读能力中课外阅读的指导[J].新课程(小学),2012(05):51.

(责任编辑:教育界杂志社)
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