蔡章兵：从基础差到敢开口！奇速英语冬令营分层教学，让每个孩子都能跟上节奏

每年冬令营报名时，总有家长问我：“蔡老师，我家孩子英语基础差，跟得上冬令营的节奏吗？” 其实，这正是奇速英语冬令营最注重的一点 —— 不搞 “一刀切” 教学，而是根据孩子的英语水平，分成 “基础班、提升班、冲刺班”，让每个孩子都能 “跳一跳就够得着”，在适合自己的节奏里提升英语。

去年冬令营，有个叫小诺的五年级孩子，入营时连 26 个字母的正确发音都记不全，单词只会拼 “apple”“banana”，妈妈担心地说：“孩子在学校总跟不上，怕在冬令营更自卑。” 可结营时，小诺不仅能认读 100 多个基础单词，还能完整唱完 2 首英语儿歌，主动举手用英语介绍自己。

今天，我就带大家看看，奇速英语冬令营的 “分层教学” 是如何让不同基础的孩子都能收获成长的。

一、精准分班：入营先测评，不盲目 “凑班”

很多冬令营为了方便，直接按年级分班，结果基础好的孩子 “觉得太简单，学不到东西”，基础差的孩子 “跟不上，越学越焦虑”。而奇速英语冬令营，在孩子入营第一天，就会进行 “全方位英语测评”，从 “词汇量、发音、阅读能力、口语表达” 四个维度打分，再结合孩子的年级，分成三个班型：

1. 基础班（适合词汇量＜1000，不敢开口的 1-5 年级孩子）

目标：打牢基础，培养兴趣，让孩子 “敢认单词、敢说简单句”。测评达标线：能认读 500 + 基础单词，会用 “Hello, I’m... I like...” 等简单句型。

2. 提升班（适合词汇量 1000-2000，能简单阅读的 6-8 年级孩子）

目标：强化能力，掌握技巧，让孩子 “会记高频词、会做基础阅读题、会说连贯句”。测评达标线：能认读 1500 + 单词，会做简单完形填空，能说 5 句以上连贯英语。

3. 冲刺班（适合词汇量＞2000，需应对中高考的 9-12 年级孩子）

目标：聚焦考点，突破难点，让孩子 “善用解题技巧、能写规范作文、能进行话题讨论”。测评达标线：能认读 2000 + 单词，会做中高考基础题型，能围绕话题说 10 句以上英语。

去年入营的小诺，测评后词汇量只有 480 个，发音还存在很多错误，被分到了基础班。她的班主任李老师（英语专八，5 年低龄启蒙经验）说：“基础班的孩子最怕‘被比较’，所以我们的教学重点是‘鼓励 + 小步走’，让孩子每天都能看到自己的进步。”

二、分层教学：内容、方法、目标全适配，每个孩子都 “吃得饱、吃得好”

三个班型的孩子虽然在同一个营地，但学习内容、教学方法、目标设定完全不同，确保每个孩子都能在自己的 “舒适区边缘” 学习，既不轻松到无聊，也不困难到放弃。

1. 基础班：用 “趣味启蒙” 打基础，让孩子 “玩着认单词、笑着说英语”

基础班的孩子注意力集中时间短，对抽象的语法、单词不感兴趣，所以我们的教学全是 “具象化、游戏化” 的设计：

词汇课：“单词卡片 + 实物联想”，让单词 “看得见、摸得着”

老师不会让孩子死记硬背 “book”“pen”，而是拿着 “书和笔” 的实物，教孩子说 “This is a book. It’s blue.”，再让孩子触摸实物，重复句子。还会玩 “单词配对游戏”—— 把 “苹果、香蕉” 的实物和对应的英语卡片放在一起，让孩子配对，配对正确就奖励 “小贴纸”。

小诺刚开始连 “book” 都读不准，通过 “实物 + 游戏”，3 天后就能准确认读 “book、pen、pencil、bag” 等 20 个文具类单词，还会指着自己的书包说：“This is my bag. It’s pink.”。

口语课：“儿歌 + 动作”，让孩子 “唱着学表达”

基础班的口语课以 “英语儿歌” 为主，比如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，老师会带着孩子边唱边摸 “头、肩膀、膝盖、脚趾”，把单词和身体部位对应起来；学《Ten Little Indians》时，边唱边数手指，熟悉 “1-10” 的英语表达。

小诺最喜欢《Baby Shark》，每天都会跟着老师唱，结营时不仅能完整唱完，还会用 “Baby shark, doo doo doo doo doo doo” 和其他小朋友互动，以前的 “不敢开口” 完全消失了。

阅读课：“图文绘本 + 简单故事”，让孩子 “看着图读懂大意”

基础班的阅读材料都是 “图文结合的短绘本”，比如《I Like Colors》，每页都有 “红色的苹果、蓝色的天空” 等图片，文字只有 1-2 句话：“I like red. I like apples.”。老师会先让孩子看图片猜内容，再读文字验证，最后让孩子指着图片复述句子。

入营时，小诺连 “red” 都不认识，5 天后能看着《I Like Animals》绘本，说出 “ I like dogs. I like cats.”，还能指出绘本里对应的动物图片。

2. 提升班：用 “技巧 + 实践” 强能力，让孩子 “会记、会读、会说”

提升班的孩子有一定基础，但存在 “单词记不牢、阅读没技巧、口语不连贯” 的问题，所以教学重点是 “教方法、多实践”：

词汇课：“思维导图故事法”，让单词 “有逻辑、好记忆”

老师会把初中高频词按 “主题” 编故事，比如 “校园生活” 主题，编 “Tom goes to school. He has English class. He reads books.” 的故事，再用思维导图梳理 “school、class、book” 等单词的关联，让孩子 “记故事的同时记单词”。

初二的小宇被分到提升班，入营时记单词 “今天记明天忘”，用 “思维导图故事法” 后，1 周记住了 80 个高频词，还能自己用 “家庭主题” 单词编短故事，结营测试词汇正确率从 55% 升到 85%。

阅读课：“热点时文 + 解题技巧”，让阅读 “有方法、提速度”

阅读课用 “近期热点” 当材料，比如 “校园垃圾分类”，老师会先教孩子 “找关键词、划关键句” 的技巧，再让孩子带着 “问题” 读文章：“Where do we put recyclable waste?”，读完后用技巧找答案。还会组织 “阅读小组赛”，比谁找答案快、正确率高。

初一的朵朵，以前读一篇短文要 15 分钟，还总错细节题，学了技巧后，8 分钟就能读完，细节题正确率从 60% 升到 90%，她说：“现在知道先看问题再找答案，比以前瞎读快多了！”

口语课：“话题讨论 + 情景模拟”，让口语 “连贯、有内容”

口语课围绕 “孩子熟悉的话题” 展开，比如 “我的周末”“最喜欢的科目”，老师会先教孩子 “常用表达”：“On weekends, I usually... Sometimes I... ”，再让孩子分组讨论，最后每个孩子上台分享。还会进行 “情景模拟”，比如 “模拟买东西”，让孩子用 “Can I buy...? How much is it?” 对话。

初三的小远，以前说英语 “一句一停”，通过 “话题讨论 + 情景模拟”，结营时能围绕 “我的周末” 说 8 句连贯英语，还能和老师模拟 “买文具” 的对话，家长看了分享视频，说：“孩子现在说英语比以前流利多了！”

3. 冲刺班：用 “考点 + 真题” 破难点，为中高考 “蓄力”

冲刺班的孩子面临中高考压力，存在 “考点不清、错题反复、作文没思路” 的问题，所以教学全围绕 “中高考考点” 展开：

词汇课：“高频词 + 词根词缀”，让单词 “记得多、记得快”

老师会梳理 “中高考高频词”，教孩子用 “词根词缀法” 记忆，比如 “un - 否定前缀”，“happy→unhappy”“usual→unusual”，还会结合真题，告诉孩子 “这个词常考的搭配和语境”。每天还会进行 “高频词听写赛”，强化记忆。

高二的小浩，入营时高频词掌握率只有 60%，用 “词根词缀法” 后，2 周掌握了 150 个高频词，真题中遇到这些词时，能快速反应出意思，阅读速度提升了 30%。

阅读课：“真题精讲 + 题型突破”，让阅读 “抓考点、少丢分”

阅读课用 “近 5 年中高考真题” 当材料，老师会逐题分析 “考点”：“这道题考细节理解，答案在第三段第二句”“这道题考推理判断，要排除原文原句选项”，还会总结 “不同题型的解题步骤”，让孩子 “遇到同类题不慌”。

高三的小琪，以前做阅读推理题总错，学了 “推理题三步法”（找信号词→定位段落→排错）后，正确率从 40% 升到 75%，她说：“现在知道怎么从原文找依据，不再瞎猜了。”

写作课：“模板 + 素材”，让作文 “有框架、有内容”

老师会教孩子 “中高考作文模板”，比如 “议论文三段式”（开头引出话题→中间阐述观点→结尾总结），还会提供 “热点素材”，比如 “环保、科技” 相关的句子和词汇，让孩子 “套模板 + 填素材”，快速写出规范作文。课后还会一对一批改，指出 “语法错误、表达问题”。

高三的小宇，以前写作文 “东拉西扯，没逻辑”，用 “模板 + 素材” 后，能在 30 分钟内写出 80 词以上的规范作文，作文分数从 12 分（满分 25）提到 18 分。

三、分层活动：课下活动也适配，让孩子 “玩着巩固知识”

不仅课堂教学分层，课下活动也会根据班型设计，让孩子在玩的过程中巩固当天所学：

基础班：“英语寻宝 + 手工”

老师会在营地藏好 “单词卡片”（比如 “apple”“cat”），让孩子找到后，说出单词并指出对应的实物（比如找到 “apple” 卡片，就要去食堂找苹果）；还会组织 “英语手工课”，比如做 “单词卡片”，在卡片上画 “dog”，再写上英语单词，既练动手，又记单词。

小诺在 “英语寻宝” 中，找到了 “banana” 卡片，还主动去食堂指认香蕉，开心地说：“我找到 banana 啦！”

提升班：“英语辩论赛 + 短剧表演”

组织 “简易辩论赛”，话题比如 “周末该不该写作业”，让孩子用 “ I think... Because...” 表达观点；还会排 “英语短剧”，比如《小红帽》，让孩子用英语对话、表演，巩固口语表达。

小宇在 “辩论赛” 中，用 “ I think we should do homework on weekends. Because we can review what we learned.” 表达观点，得到了老师的表扬。

冲刺班：“真题闯关赛 + 作文互评”

开展 “真题闯关” 活动，把中高考真题分成 “词汇关、阅读关、写作关”，孩子闯过一关就能获得 “考点徽章”；还会让孩子互相批改作文，从 “语法、逻辑、内容” 三个方面打分，再由老师点评，强化对作文要求的理解。

小浩在 “真题闯关” 中，闯过了 “阅读关”，获得了徽章，他说：“闯关比单纯刷题有意思，还能知道自己哪里没掌握。”

四、家长认可：分层教学让每个孩子都有进步，这才是最值得的

去年冬令营结束后，不同班型孩子的家长都给出了好评，因为他们看到了孩子 “实实在在的进步”：

基础班小诺的妈妈说：“孩子以前连 26 个字母都认不全，现在能认读 100 多个单词，还会唱英语儿歌，每天回家都主动说英语，这种变化真的没想到！”

提升班小宇的爸爸说：“孩子以前记单词总忘，现在会用思维导图编故事，1 周记住 80 个词，阅读也有了技巧，冬令营没白来！”

冲刺班小浩的妈妈说：“孩子高三了，以前阅读推理题总错，现在正确率提上来了，作文也有了框架，对高考更有信心了，谢谢奇速英语的分层教学！”

五、2025 冬令营分层升级：新增 “1 对 1 定制辅导”，针对性更强

今年的奇速英语冬令营，在分层教学的基础上，新增了 “1 对 1 定制辅导”—— 每个孩子除了参加班型学习，每天还能有 30 分钟 “专属辅导时间”，老师会根据孩子当天的学习情况，针对性解决问题：

基础班孩子 “发音不准”，老师就单独纠正发音；

提升班孩子 “某类阅读题总错”，老师就单独讲技巧；

冲刺班孩子 “作文有漏洞”，老师就单独改作文、给建议。

如果您家孩子英语基础差，怕跟不上；或者基础好，想进一步提升；又或者面临中高考，想突破难点，都可以来奇速英语冬令营 —— 我们的分层教学，会让每个孩子都能 “跟上节奏、收获成长”。