新形势下高校艺术类学生思想教育与管理分析研究

　　前言

　　高等教育里在对艺术的培养方面一直需努力让艺术教育实现大众化及普及化。针对我国的高等教育而言，对艺术类大学生的培养不仅需关注追求高雅的艺术情操及艺术创作的专业能力，此外还需掌握思想教育工作，让培养出来的艺术人才可以给经济社会发展提供一定的服务，从而实现社会大众的基本需求。

　　1.我国高等院校艺术类大学生的思想问题

　　掌握中国高等教育里艺术类大学生具备的思想心理，是对于它开展思想教育工作的基础，在我国，因为被外部因素所限制，国际思想潮流的影响及网络文化繁荣等一系列的因素，引起艺术类大学生的思想展示出下述几方面的问题。

　　1.1艺术类大学生缺少清晰的思想定位，政治素质及理论框架不够健全

　　针对高校教育而言，艺术类大学生比较重视掌握艺术专业课，具有极强的抽象思维能力，缺少政治觉悟，因此普遍可能对于部分相对不简单的社会问题展现出简单的思考性。十分简单的社会方式和政治意识引起其不可以仔细的掌握自身拥有的社会责任，忽略了将来阶段在艺术追求及社会进步两者间的关联性。此类学生在今后的日子里不能融入进社会生活中，部分情况下还可以走错误的路线，同时部分艺术生自己就没有很高的文化功底，家庭条件优越，所以在大学生活里不难发生攀比现象，还有享乐及拜金主义等不好的思想方式。

　　1.2艺术类大学生没有积极进取精神，然而针对人生观价值观的认识太过片面

　　存在部分艺术类大学生均是由小的时候就开始接受艺术教育，给未来的艺术发展打下了扎实的基础，因此针对艺术学习方面具有很积极的态度，部分成绩好的艺术生多次于省级及国家层级的艺术赛事里拿到奖项。然而，到大学开始学习后，其面对相当自由不受约束的学习条件，就不难出现松懈的心态，开放性的大学校园可以让其进一步的加入社会实践中，在大千世界的影响下，因为没有极强的思想理论的素质，就很容易找不到自己人生发展的，从而给人生观及价值观带来误差，不难被社会不良思想所制约，以至于受到外部消极思想的利用。

　　1.3艺术类大学生青睐于创新，具有极其严重的叛逆思想

　　艺术类大学生于长阶段的艺术掌握及实践里，逐步构建出了艺术自己本身具备的创新思维形式，其比较喜欢选择简单、直观性的思维模式以显现自身的思想心态，没有十分严谨的思考的思维形式。所以，比较擅长所有的事情均要进行创新，要做到标新立异，不被以往存在的东西所限制，努力获得自由等等，此类思想引起了艺术大学生在行为的创造及叛逆，比如，纠结于不和自己意愿相符的行为，对于达不到自己思维模式及价值观的问题大放厥词。此外艺术生青睐于追求模仿部分艺术家的奇怪的生活的行为。此类思维尽管于艺术创作及追求上相当的支持，然而艺术的源头是生活，但是却大于了生活范围，需要引导其可以了解自己，改变自己具有的错误思想。

　　1.4艺术类大学生在学习方面认真努力，然而对生活对社会态度偏激以至于过激

　　艺术类大学生在进入大学校园前，所接受的艺术训练强度有时远超于其他文化课学习的同学，比如：一个文科高中生的学习能够由高二到高三才逐渐努力，然而针对艺术生来说，他们往往在很小的时候就开始了不间断的学习和训练，所以他们付出了更多的努力，在学习的过程中他们更展现出更加吃苦及务实的势头。有规律的艺术学习习惯让其拥有良好的学习态度。然而因为步入大学起，自由散漫的时间的增加，引起其生活态度部分发生了偏差。因为艺术创作要和自由、创新、开放及浪漫等一系列思想结合起来，还会对此类艺术生生活的所有方面产生影响。

　　2. 艺术类专业学生的管理的方法

　　2.1 因材施教，提升思想政治教育

　　艺术类专业学生被艺术专业的特点所限制，不可以简单的使用严加监管的形式以监管及制约学生，能够妥善的给学生提供适当的空间来展现才华，从而展示其专业当面的优势。此外提升思想政治教育，关注“两课”带来的一系列的教学效果，全面显现“两课”于思想政治教育里的核心影响力，努力做到“以良好的舆论指引人，用良好的精神塑造人”。广大教师，特别是班级辅导员需首先以身作则，言传身教，通过崇高的精神品质及高尚的人格魅力来影响学生。建立学生良好的道德思想，提高其的社会责任心。

　　2.2 靠学生活动为载体，提升校园文化构建，创建优质的育人条件

　　校园文化活动属于进行思想政治教育工作的关键性的措施，此外还属于环境育人的关键组成方面。艺术类的学生具有显著的个性，怎样将他们聚集起来，开发其具备的主动性，是学生思想教育工作者需要重视的方面，而形式多样的校园文化活动就是应对此问题的一种关键手段。在对于艺术类专业学生进行一系列的校园文化活动的过程中，需尽可能的和专业连接起来，提供其显现自我、相互沟通的平台。如此一来不单是对课堂上的知识教育进行互补，还是在此类学生水平开拓整体能力的有效的方法，在让校园文化生活变得更加丰富的基础之上，也自然而然的影响到了艺术类专业学生的学习环境、生活特点及行为标准，使得其主动的开展自我人格的构建，建立优质的行为习惯，从而让其能够进一步的健康成长。

　　2.3 树立良好的榜样，内心激励及外部指引紧密连接起来

　　孟子曰：“恻隐之心，羞耻之心，恭敬之心，是非之心，人皆有之”，我们所有人的内心均期待获得别人的鼓励及支持，选择激励的策略引导艺术类专业学生，方便他们掌握自身具备的优势，努力发掘他们具备的优点以及潜在的能力还有所有人均希望成功的强烈愿望。于真实的工作里，关注展现党团组织里学生党员及干部们在班级的引领的作用。第一我们能够规定学生党员及干部于思想、学习、生活、工作等部分严于律己，做到可以使得别的同学信服。

　　2.4 加强心理健康教育，培育良好心理品质

　　笔者调查发现，艺术类专业学生心理健康问题需要得到高度的重视。部分学生没有良好的家庭经济条件，而艺术类专业具有很高的学费;部分学生喜欢自己的专业，但是专业就业状况不是很好，还存在部分学生喜欢网络游戏还有青春期会发生一系列心理困惑，此类均引起其发生愤世、厌学还有叛逆等不良的心理现象，表面上个性显著的他们，真实情况是他们的心理健康状况和一般的学生比较起来更应该加强对思想教育工作的关注。而这些心理方面所凸显出来的问题，均把对艺术类专业学生个人行为的判断及价值观的取向带来不小的影响。而针对培养艺术类专业的的高校而言，更应该高度重视该类学生的心理健康教育工作，完善心理健康教育体系，增加所有部分的投入，做好推广、分析工作，提升在艺术类专业学生的心理教育及心理辅导，培养其完善的人格。

　　2.5提高艺术专业学生是非辨别的认知能力

　　容易接受新鲜事物的特点虽然在一定程度上丰富他们的艺术之旅，然而还能够对他们进入错误的发展方向带来误导，进而产生相关联的“蝴蝶效应”。

　　是非辨别不单单是辨别学术观点层面，也和生活紧密联系的辨别。举办一些列的辩论，促进其与其它级别的学生沟通，加入社会实践，同时记录自己的想法，内容能够涵盖多方面的话题，将没意思的东西当成实际的事例再实施讲解。

　　2.6构建和谐的人际关系

　　“自我”属于艺术专业学生显著的特征，这方面能够阻碍到他们存在的和谐人际关系，他们普遍而言不能够考虑到其他人的感受，而是坚持自己的想法。和谐人际关系于学生个人身心健康进步中发挥着举足轻重的作用，属于团队观念及集体荣誉感建立的核心。建立社交礼仪教育，培养和别人交流技巧对艺术专业学生的思想素质教育可以发挥着有效的作用。

　　3.总结语

　　不包括上述对策在内，笔者还认为对艺术类专业学生的思想教育也应该让学校、家庭和社会三者连接起来，建立完善的体系，努力做到以学生为本，关注针对性及时效性，创新思想教育工作，才可以实现预期的目标，给社会带来更多的德才兼具的专业人才。

　　参考文献

　　[1] 吴潜涛，刘建军.新时期思想政治教育史论[M].安徽人民出版社，2014.5.

　　[2] 欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学报，2011(4).