李云刚 杨笛　中央民族大学理学院 　

　　关键词：物理教材 插图 比较研究

　　一、背景材料和插图界定

　　(1) 背景材料

　　我国教材选用目前使用比较广泛的人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》(张大昌主编，2010版，下文简称“中国教材”)必修一、必修二、选修3-1至选修3-5七本教材[1]。

　　美国教材选用美国高中主流理科教材《物理原理与问题》(保罗·齐泽维茨等主编，2005版，下文简称“美国教材”)，此书由钱振华等翻译，整套书分为上册、中册、下册[2]。在美国有49%的教师选用该教材作为常规一年物理课程的教学用书，30%的教师选用其作为荣誉物理课程教材[3]。

　　(2)插图界定

　　教材插图一般是指教材中具有直观、形象特点的图片、照片、图像、表解等储存和传递教育信息的系统，习惯上把它们看作是教材文字系统的补充。文献a研究发现，插图的分类标准不同、类目多样，本文主要以插图的教学功能为分类方式。

　　二、研究方法与过程

　　本文采用文本分析法对中美高中物理教材插图素材进行比较分析。我们按照力学等五个板块分别对教材正文和教材习题两部分内容的各类插图进行量化统计。教材习题指的是例题和课后习题，教材正文指的是非习题部分，包括知识讲解，思考与讨论等。两版教材中插图的引用内容主题鲜明，故以主题为分析单位，一个插图引用主题界定为一副。一副插图在同一节中多次出现计为一副。一个过程由多副插图描述时，计为一副。同一位置多副插图对多个物理知识点进行描述，计为多幅。对于教材插图归属类别不确定时，将根据文字讲解内容和侧重点对教材插图进行二次统计分类。不存在交叉性插图(一幅插图被归属于两类或多类插图内)。

　　三、中美物理教材中插图素材的统计与分析

　　经统计，我们绘制出中国高中物理教材中各种插图在五个物理知识板块的数量统计表格，表1给出了中国教材各版块插图数量统计。表2给出了美国教材各版块插图数量统计。

　　根据统计数据，将各个板块的插图占总插图数量的百分比情况绘制成饼状图。图1为中国教材各版块中插图引用情况，图2为美国教材各版块中插图引用情况。

　　由此可见，无论是在中国还是在美国，力学知识在高中物理知识点中的地位都十分重要。在中美两国教材中，热学、近代物理版块两个板块的引用比率都是比较低的。两国教材中热学版块插图引用率相同，均为9%。中国教材中近代物理版块为7%，是五大板块中最小的。在美国教材中，近代物理版块的情况比热学版块插图引用率稍好一些，为12%。

　　四、结语

　　实践证明，最大限度地使用插图，合理运用各种媒体手段赋予图片以生命和活力，能促进学生理解物理概念、形成物理思维;用好插图，能使物理教学过程收到事半功倍的效果。对于高中物理教材的编写和教育教学的引导者来说，依据高中物理课程标准编写出一套规范、科学、实用性强的物理教材显得尤为重要。

　　参考文献：

　　[1]张大昌.人民教育出版社课程教材研究所物理课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书.物理. [M].北京：人民教育出版社，2010.

　　[2]保罗·齐泽维茨. 物理原理与问题[M].钱振华等译.杭州.浙江教育出版社，2008.

　　[3]郭玉英.物理比较教育[M].南宁：广西教育出版社，2006.