曹学峰

　　宁夏中宁县职业教育培训中心

　　关键词：中职数学教学;德育渗透;新课程改革

　　一、 在数学教学中树立德育教育意识

　　数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。数学教学的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。而数学教学的目的则是使学生掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。由此可知，数学教学不仅要培养学生的数学素质，更是要提高学生的综合素质，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

　　二、 在数学教学中凸显德育教育

　　1.宣传爱国主义精神

　　教育的目的除了提升学生的专业知识水平，还要将学生培养成热爱祖国、热爱人民，具有良好政治品质的优秀公民。在教学实践中，为了避免教学内容过于抽象、德育教育空洞，教师应该科学地设计授课内容和方法，要达到润物细无声的理想效果。比如，在进行理论知识教学时，可以介绍知识背后的学科科研成果和伟大的数学家。祖冲之是历史上第一个将“圆周率数值精确到3.1415926至3.1415927之间的数学家，这个记录至今为止已经保持了一千多年;陈景润在数学研究上的造诣对整个世界都影响深远，并成功摘取了”哥德巴赫猜想”研究的桂冠;华罗庚虽然没有接受过正规教育，却才华横溢，通过刻苦专研收获了诸多研究成果，为数学事业做出了巨大的贡献……这些伟大的数学家和荣誉成果都是值得国人无限自豪和骄傲的，通过这些名人轶事的分享，能够使学生在潜移默化中得到德育教育和熏陶，从而有效激发了他们的爱国主义情怀，并不断鼓舞其发奋图强，为国争光的伟大抱负，树立为中华之崛起而读书的远大理想。

　　2.增强合作意识，进行集体主义教育

　　在中职数学教育课堂上，单靠教师的灌输性教育很难达到理想教育效果，新课程改革提倡发挥学生的课堂主体地位作用，重视学生对知识的探究性和体验过程，教师可以将学生分成若干小组，引导他们进行组内的学习讨论，分享经验，总结方法，这种形式不但能够培养学生的探究精神、解决问题能力，还有助于培养集体主义精神。在进行小组合作学习时，教师要引导学生树立共享互助的观念，每个小组都是一个利益的统一体，学生既要对自己负责，又要对其他小组成员负责，只有在小组其他成员都取得成功的前提下，自己才能取得成功。然而现实中很多人错误的认为课堂学习就是简单的知识传授，其实，教师教学各个关注于学生是否在体验中获得了个人成长，通过分组学习方式学生体验到了合作的乐趣，并与小组成员一起收获成功，分享喜悦。

　　3.引导学生自主学习，培养勇于挑战的钻研精神

　　在课堂教学中，课堂提问环节常常让教师觉得很无力，教师很难调动学生的积极性，让他们参与进来，也少有人主动回答问题，有的学生干脆以“不会”而字应付提问。课堂上培养学生学习的主动性和挑战精神首先要让他们真心投入到课堂中，明确自己学习的目标，并清楚学什么、怎么学。在新知识讲解前，教师可以先介绍当堂课的重点，并寻找所学知识与实际生活中的密切联系，这样就能有效激发学生兴趣，努力在课堂上寻找答案。即便是遇见困难问题也不能轻易放弃，而是要引导他们积极思考，不断给予提示，探寻解题思路，并不吝啬于表扬，让学生在解决难题的过程中获得成就感。

　　4.培养学生的劳动意识并渗透感恩意识

　　数学学习经常会遇见一些复杂题目，需要耗费漫长的解题时间，很多学生容易出现厌恶数学学习的心里，对此，教师就帮助学生培养耐心，刻苦学习。从某种意义上说，学习也是一种劳动，过程可能是辛苦的，但最终收获劳动成果时总会给大家带来喜悦。在课堂教学中，教师也可以鼓励学生走向讲台，体验一下做老师的感受，很多学生觉得做教师很容易，但他们站在讲台上时才能真正体会教师的辛苦，教师讲课时需要照顾到每一位学生，不仅要讲授知识，还要掌控好课堂气氛，当看见下面同学不注意听讲说悄悄话，甚至笑话他们时，才会发现过去的自己也曾经对老师表现过不尊重。经过这样的换位体验，不仅使学生学会了尊重他人劳动，对教师也有了更多的敬畏和感恩之心。

　　三、结语

　　在中职数学教学中融入德育教育是新课改的要求也是社会发展的必然要求，德育教育是一项长期的系统性工程，应始终坚持，并将其贯穿于教育教学的每个环节。新时期，中职数学教师必须担负起时代赋予的新使命，努力探索，不断实践，切实将德育工作落到实处，让学生在学习中树立正确的世界观、人生观、价值观，学习知识的同时也学会做人。

　　参考文献

　　[1]赵娜.中职数学课堂教学中德育渗透的途径与策略探析[J].学周刊，2013(08).

　　[2]俞坤梅.如何抓住契机在中职数学课堂教学中渗透德育[J].科技视界，2013(17).

　　[3]邢向荣.中职数学教学中学生道德情感培养的思考与尝试[J].职业， 2012(14).