甘肃省通渭县李店中学 马琳

　　关键词 数学 课堂教学 有效性 策略

　　课堂是教师传授知识的第一阵地，数学学科更是如此。如何激活数学课堂，让数学课堂充满活力，这是实现数学课堂有效教学，避免低效目标的一种最佳途径，这也是我们所追求的理想数学课堂。创设有效的数学情境，有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生掌握数学知识和技能。作为一名数学教师，怎样提高数学课堂教学的实效性呢?

　　一、创设良好问题情境，激发学生学习兴趣

　　学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，用科学、生动的语言引导学生积极思考，从而促进课堂教学效率的提高。例如在讲授七年级《整式的运算》时，可以创设如下教学情境引入新课：请同学们在练习本上任意写一个两位数，再按如下顺序运算：(1)用这个两位数减去十位数字与个位数字;(2)把所得的数的各数位上的数相加;(3)再乘以15 减去88，结果等于多少。全班同学在纸上写的数虽然不相同，结果却都一样，同学们面面相觑，十分惊奇，这是怎么回事呢?在大家产生强烈兴趣的基础上，教师引导“如果你们想知道其中的奥妙，就要学好本节知识。”这样既把学生的注意力引到所学新知识上，又培养了学生的思维。

　　二、优化教学设计，培养学生数学思维能力

　　1、低起点。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以学生已学过、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”，“相似形”可以通过“全等形”进行类比引入教学。

　　2、勤归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生勤归纳、勤总结的空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”教学中，由于图形比较复杂，初一学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“I”。只有不断地总结，才能有创新和发展。

　　3、教学模式多样化。由于学困生在课堂教学中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易引起学困生学习注意力的分散，如果教学中将每节课分成若干阶段，实现教学形式的多样化，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。

　　三、精讲多练，强化数学基础知识的训练

　　讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考和学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生的学习积极性。针对初中学生的特点，教师应当把握好讲课时间。例如“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加以讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高了课堂教学质量。教师应要求学生刻苦练习，及时巩固所学知识，加深对所学概念、公理、定理等的理解。学生通过多练，长期积累逐步加深理解，进而做到触类旁通、举一反三。

　　四、因材施教，正确对待优等生和后进生

　　由于学生的认知水平不一样，导致了学生的个性差异。每个学生的智力、身心发展，各人的知识需求都有所不同，这就需要教师去“因材施教”。我认为，数学课要真正在课堂内提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂提问，还是课后辅导，都要体现在培养优等生、转化后进生上下功夫。要充分引导学生，使后进生向好的方向靠拢，优等生向更高的层次发展，力求使每个学生的数学素质在课堂上都得到应有的提高。

　　五、充分发挥运用多媒体教学的优势

　　多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学习效果，促进学生的发展，提高课堂效率。如在讲“轴对称”一节时，上课之初，我就用多媒体向同学们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到我们生活在一个充满对称的世界中，对称以其独特的美装饰着我们的生活，从而激发学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。

　　提高广大农村地区数学课堂教学效率，对于减轻学生负担，实现真正的素质教育有着极其重要的意义。新课程理念就是要让学生充分“动”起来，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。只有学生充分“动”起来，我们的课堂才能“活”起来，数学课堂教学才会有声有色，新课标教学目标才得以体现。学生只有掌握新的学习方法，才能取得事半功倍的效果，课堂才会焕发出勃勃生机。让课堂真正成为师生探讨、研究问题的场所，让师生能真正互动起来，从而培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效果。