甘肃省通渭县第二中学 石进仪

　　关键词 学习氛围 化解难点 实践能力

　　长期以来，中学思想政治课由于其教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生感到枯燥乏味，课堂沉闷，犹如死水一潭。很多学生学政治学得痛苦不堪，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课，结果造成考试成绩上不去。如何让学生在快乐中学习政治，使政治课堂成为学生充满激情的课堂，一直是政治课教师孜孜以求的话题。因此中学政治教学中仍然要积极探索，不断创新，让学生快乐学习，使每一节政治课成为学生生活体验的课堂。

　　一、积极创设教学情境，让学生在课堂上充满活力

　　很多学生对于政治课的认识就是枯燥无味，他们的这种想法给政治教师加上了枯燥无味的标签。因此，作为政治教师要想让学生体味政治课堂的魅力，自己就应该在课堂上充满活力。教学过程是师生感情双向交流的过程，如果没有师生感情之间的交流，那么教师的教学就是“贫血的教学”。作为师生双边获得的课堂教学，需要一个学生喜闻乐见的形式，我们必须在高中政治课堂教学中改变传统的教学环境和方法，努力构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，使相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与灵动，以此激活学生主动学习政治的心理情绪，引导学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握政治知识。

　　二、精心设计课堂教学，着力化解重难点

　　整个教学活动的设计始终要围绕教学目标，因此教师在授课前应精心设计提问的内容与形式，使所提问题具有较强的代表性。教师每次提问都务求问在关键处，突出课堂教学重难点。如果设问过于随意，偏离课堂教学的中心，教学目的不明确，针对性不强，就达不到预期的教学效果，这样的提问无疑是失败的。例如在学习《生活与哲学》第十一课第二框时，“人民群众是社会变革的决定力量”是个难点，我处理时先不讲理论，给学生讲上世纪七十年代末的一个重要历史事件——安徽凤阳县小岗村群众大胆尝试土地承包责任制。然后设问：“从这个经济改革的事件上看，你认为谁对社会变革起到了决定作用?为什么?”通过探究，学生明白历史的决定力量是人民群众而不是少数伟人，于是本课难点迎刃而解。又如在《文化生活》中，“文化的继承与发展”是重点，但学生觉得太抽象、不好理解。于是我在学习本课之前，先展示赵本山的一小段东北小品，然后问大家：“赵本山的小品老少皆喜爱，从文化的角度分析他的表演为什么得到了如此广泛的认可?”由此让学生自己得出“文化需要继承和发展”的结论。

　　三、结合时政热点问题，激发学生学习兴趣

　　思想政治课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运应用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，以时事政治激发学生兴趣法，把时事政治作为激发兴趣的内容材料渗透于课内外，又把时事政治作为激发兴趣的手段和形式。这种方法分为三个阶段来实施：(1)收看新闻，收集时政材料来“引趣”。在政治课教学过程中，应充分利用各种媒体，及时介绍当前党和国家的重大方针、政策，介绍国内外重大时事，以进一步充实教材，更新观念，使思想政治课常学常新，活力常在。(2)政治课堂教学“渗透时政”以“荡趣”。通过时事政治的典型材料渗透于课堂教学，理解党的大政方针政策，增强理论观点的说服力，提高学生学习兴趣。(3)采用直观形象的手段提高兴趣。时事政治激发学生兴趣法能及时抓住社会的热点和敏感点，材料鲜活，使教学内容与时代脉搏一致，使学生乐于参加讨论、发表自己的见解，甚至展开激烈的辩论，培养思变创新能力、表达能力，从而达到自主学习，探究学习的效果。

　　四、联系生活应用，培养学生的实践能力

　　新课改下的高中政治课堂教学关注学生技能的培养，为此通过引导学生在课堂中构建知识后，教师要注重采用任务教学法、调查问卷等多种方式来引导学生将所学生知识应用于实际问题的解决中，从而提高学生的实践能力。在实践过程中，教师要注重引导学生在活动中反思和总结，形成从理论到实践再到理论的过程，提高学生的思想政治水平，促进学生问题能力和实践能力的发展。在高中政治课堂教学中，影响课堂效率的因素是多方面的，但只要教师抓住了学生这一主体，从学生兴趣出发，通过转变学习方式，引导学生应用所学知识来分析并解决问题，课堂才会更加高效。

　　五、利用多媒体教学手段组织教学?

　　高中政治课的许多内容抽象、枯燥，学生理解起来有较大的难度，只有创设出一定的真实环境，才能丰富学生的感性认识，课堂教学的气氛和师生双边活动才能活跃，学生也才能真正理解政治理论的内涵。以网络多媒体技术为代表的电化教学手段，将语言文字描述幻化为具体的直观、动感场景展示给学生，突破了课堂教学空间与时间的局限，加大了对学生的感官刺激。原本教条的政治理论通过电教手段的动态显示，变得情趣十足。例如，在讲授“矛盾分析法是认识事物的根本方法”这一知识点时，我们结合教学内容给学生播放电影《辽沈战役》的片段，让学生通过再现的历史镜头充分感知当时敌对双方决策层的战略思想，由此明确社会现象是运动中多层次、多方面的矛盾统一体，主要矛盾和矛盾的主要方面决定社会现象的本质。毛泽东同志提出先打锦州战略决策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗争性的关系，是坚持矛盾分析方法的光辉典范。

　　有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。在新课改的探索和实践中，教师应该积极创设教学情境，　以高中政治课堂的鲜活、精彩与灵动，吸引学生的情感投入，让学生在师生共同构建的高效课堂上自主探究、快乐成长，同时也使政治课堂教学变得精彩纷呈。