河南省信阳市羊山新区幼儿园 侯立霞 邮编464000

　　[关键词]幼儿 科学教育 主动探索 好奇心

　　幼儿的科学和成人的科学不同，成人的科学具有更多的理性色彩，而幼儿的科学教育就是要精心呵护的培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验过程，使幼儿获得乐学，会学这些可持续发展的长远价值。在实践工作中，我把这些新理念、新要求贯穿于科学教育始终，培养幼儿主动探索精神，萌发幼儿的创新意识，促进幼儿整体素质的全面提高。为此，教师为幼儿选择的科学内容必须是幼儿感兴趣的，是符合幼儿认识发展水平的。教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的“兴奋点”，并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的观察活动中去。例如：当幼儿通过操作获得初步磨擦生电概念之后，我又提供新的活动材料，幼儿去实验，极大地引起幼儿的兴趣，增强幼儿主动探索的欲望和信心。孩子们不仅了解摩擦生电的道理，还把这一科学原理延伸到日常生活中的现象。这种让幼儿自己观察和学习科学知识的活动，最容易被幼儿接受，幼儿的积极性也高。

　　一、培养幼儿主动探索精神是科学教育活动中的重要性

　　科技飞速发展的现代社会中，知识更新速度加快。现代社会对幼儿的素质提出了高标准的要求，不光要掌握知识经验，还要富有科学的探索精神。探索是幼儿学习知识，发展能力的必要途径。培养幼儿的主动探索精神，对于丰富幼儿的精神生活，增长知识、锻炼意志、发展特长、激发科学知趣、培养科学素质等，都有着十分重要的作用。从小养成这种精神，将会推动他在以后的工作学习中更加努力地认识世界，促进自身发展。

　　科学教育活动中，幼儿探究是一个开放的过程，这是由幼儿探究的特点决定的，在自主探究的活动中，幼儿所获得的并非是一个既定的、凌驾于他们需要、兴趣之外的目的和内容，而是与其活动紧紧联系在一起，能够在不知不觉中实现知识与经验、能力与智能、事情与态度协同发展的综合性目标和整合性内容，这种目标与内容是开放的，是幼儿愿意接受、愿意为实现付出努力的。

　　幼儿在克服困难的探索中，最终取得了成功，那份欣喜是对提升幼儿的创新意识是非常有价值的。探究的方法与策略的学习，隐含在主动探索活动的过程中，幼儿可以通过自己的活动而获得，并且随着多次的探究和探究的深入，还能不断改进、提高原有的方法和策略。

　　二、培养幼儿主动探索精神的策略

　　幼儿的科学探索是与其周围世界的好奇心分不开的，他们对具体的事物总想摸一下，摆弄一下，进而提出问题，并尝试解决问题，这就是探索。心理学家罗杰斯认为心理安全和心理自由是培养幼儿教育主动探索精神的两个重要条件。幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一名评价都会对其产生很大的影响。因此，我们十分重视营造良好的心理氛围，激发幼儿主动探索科学的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，它能使幼儿主动地从事某种活动，从中获得经验和乐趣。儿童有调查或探究的本能，天生爱探索。作为教师，应该保护孩子的好奇心积极引导，激发他们的兴趣，满足他们求知的欲望和探索的需要。为此，我们在幼儿的一日活动中，努力营造有利于探索精神培养的心理氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象的事、物、情景，让幼儿内在的探索冲动释放出来，让他们陶醉在充满乐趣的探索活动中。

　　生活中，幼儿经常表现出积极探究和认识周围世界的强烈愿望，他们会运用已有的知识经验，对所遇到的问题和产生的疑问进行解释、猜想和判断，作为教师，应鼓励幼儿按自己的想法作用于物体，尝试着自己解决问题。因此，我们总是以玩伴的身份出现在孩子的面前，尊重幼儿，鼓励他们在探索时提出问题，使他们的思维处于轻松活跃状态，在探索过程中充分自主。

　　三、培养好奇心，激发求知欲。好奇心和求知欲是激发创造活动的诱发剂，也是进行报告性活动的原动力。满足幼儿的好奇心激发了他们学习科学的兴趣。幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学“迷”上科学。但是，低估孩子学习科学的潜能比高估更可怕。虽然孩子天生的好奇心是科学的起点，他们花鸟鱼虫、日月星空的好奇心很强烈，但还是需要我们善加引导才能转化为强烈的求知欲望和学习行为，还能丰富他们的想象，活跃他们的思维。例如：到了冬天，孩子们会有这样一个问题：“冬天为什么我们的嘴里会冒白气呢?”对于这样的问题，老师光凭嘴说是解释不清的，最好的方法就是让幼儿做“水的三态变化”的小实验，这样的活动即可以满足幼儿的好奇心，增强其观察的兴趣，又可以使幼儿掌握一定的科学知识。让幼儿通过自己的观察和感受学习科学知识活动。这样的活动最容易被幼儿接受，同时这样的活动中幼儿学习的积极性也会更高。