蒋莉莉

　　泰州技师学院 江苏 泰州 225300

　　【关键词】电工技能实训 一体化教学 项目任务

　　电工技能实训是电气专业的一门基础性课程，该课程的掌握程度直接影响着后续专业课程的学习。在以往的电工实训教学中，理论教学与实践教学分开讲授，造成理论基础较差学生对学习理论课感到枯燥乏味，没有兴趣。在参加实践操作课的时候，因理论学习效果差，对操作技能课的操作要点和操作方法不能全面、系统的掌握。

　　一、“一体化”教材

　　“一体化”教材是实施一体化教学的基础，是教师讲课、学生学习的主要依据。“一体化”课程内容的安排应突出技能的训练，注重实用性和可操作性，理论内容服从实践教学的需要，力求简单易懂。电工实训采用模块化教学，主要分为5个模块：(1)安全用电技术;(2)常用照明电路;(3)低压电器;(4)电力拖动控制线路;(5)生产机械电气控制线路。其中，每个模块又可以分为若干个项目，譬如：“电力拖动控制线路”模块分为(a)三相异步电动机的正转控制线路;(b)三相异步电动机的正反转控制线路;(c)位置控制与自动往返控制线路;(d) 顺序控制与多地控制线路等多个项目。围绕着每个项目，我们设计出多个任务，任务难度逐步加大，以项目“三相异步电动机的正转控制线路”为例，我们安排了任务一：安装点动正转控制线路;任务二：安装接触器自锁正转控制线路;任务三：安装连续与点动混合控制线路。很明显，任务三是建立在任务一和任务二完成的基础之上，任务间是相互关联、环环相扣的。而对于每个既定完成的任务，我们又将它拆解为一个个待解决的问题，引导学生主动探究，自主学习，合作完成，最终完成教师所设置的学习任务。此外，可以根据一体化教学的实际需要，对教材内容的先后顺序进行适当的调整。

　　二、“一体化”教师

　　优秀的师资队伍是推行“一体化”教学的首要前提和重要保证。这不仅要求教师具有较高的专业理论水平，而且要求教师具备熟练的实践操作技能和良好的专业素养。在“一体化”教学模式下，教师不再是单纯的知识传播者，而是具备综合教学能力的多面手。教师要抛开单调乏味、纸上谈兵的教学方式，针对学生的实际水平，因材施教。针对接收能力和动手能力较强的学生，适当增加任务难度;针对能力较弱的，不能放弃，适当降低难度，让每个学生都能学到知识与技能。如何培养学生的兴趣，激发学生的潜能，是每个一体化教师都需要认真思考的问题。因为有了兴趣，学生才会主动去探索，去实践。例如在《常用照明电路》模块的学习中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过学生日常生活中最常见的日光灯入手，拆开一盏日光灯，让学生观察日光灯的内部构造，此时学生的好奇心将转变成对学习的兴趣。在教学过程中，教师可以采用寓教于乐的方式增加知识的趣味性，比如在《低压电器》模块中，对交流接触器、按钮、熔断器等元器件拆装的学习，可以分组进行练习，学生自由组合，然后每组推选一名学生来进行竞赛，培养学生的团队意识和竞争意识。

　　三、“一体化”教学

　　“一体化”教学的组织和实施，大致可以分为以下几个步骤来完成。

　　(1)明确学习任务。教师简单介绍下本节课的基本原理和操作流程，然后将学生要完成的任务分配下去，吸引学生的注意力，引导学生进行思考和实践。如：每个小组安装完成一个‘连续与点动混合控制线路’，并且检测其功能是否能够实现。

　　(2)小组合作探究。让学生以小组为单位，尝试完成本节课教师布置的工作任务，学生在实践过程中遇到问题，可以发挥集体的智慧和力量，解决力所能及的问题。

　　(3)教师示范指导。学生在自主学习的过程中，遇到解决不了的问题时，教师可根据实际情况及时进行集中讲解、示范或个别辅导。

　　(4)教学总结互评。各个小组将安装完成的电路进行通电试车，并对其他小组的电路进行评价。同时教师不仅要对各个小组的完成情况进行总体评价，还要对学生安装的各个过程进行评价。学生通过自主学习、小组探究、教师引导、成果展示等环节，完成该任务的学习，掌握了电路安装的操作技能，并且在任务完成的过程中学到了相应的理论知识，兴趣和自信心得到了极大的提升。

　　电工技能实训教学中采用“一体化”教学，以任务驱动为载体，直观地将知识内容展现在学生眼前，学生不仅掌握了枯燥的理论知识，而且练就了社会需要的专业技能，借助多元化教学评价，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

　　【参考文献】

　　[1] 田结 陈津红. 浅谈一体化教学组织实施. 科技信息,2013(20).

　　[2] 吉九莲. 一体化教学在技工院校电子电工教学中的应用. 中学教学参考,　2015(21)

　　[3] 于晓东. 谈维修电工专业一体化教学. 教法研究, 2013(8).313

　　[4] 门亮. 再论中职学校电工电子理实一体化教学. 现代交际, 2015(10).

　　[5] 王秋年. 浅析一体化配套教材—任务化的编写. 教育时空,2013(26).