长春医学高等专科学校 王刚

　　关键词:分层式任务型;教学法;职业情景英语教学

　　随着近几年来我国教育体系的不断改革和创新，我国在英语教学方法提出了一系列新的教学方法，尤其是分层式任务型教学方法更是被广泛的应用到了英语教学过程中。但是，由于受传统教学理念的影响，分层式任务型教学方法应用于职业情景英语教学过程中始终存在着许多的问题。例如，英语教师的教学理念比较落后，他们坚持采用传统的教学方法，但是，我们知道，在职业情景英语教学过程中，创设一个合理的情景是极其重要的，而传统的教学方法并不能适应职业情景英语教学。为了使得分层式任务型教学方法更好的应用到职业情景英语教学过程中，各个英语教师必须要首先改变自己的教学理念，提高对于分层式任务型教学方法的重视程度。

　　一、分层式任务型教学方法应用于职业情景英语教学中所存在的问题

　　我们知道，到目前为止，我国坚持采用的是应试考试制度，这种考试制度给许多英语教师以及学生的学习带来了许多的压力，因此，许多英语教师在教学过程中，仅仅是一味的追求学生英语成绩的提高，而不是为了提高学生的英语口语能力以及英语素养等，他们在教学过程中始终持有完成教学任务的心态。另外，许多英语教师在讲解职业情景英语的时候，仅仅是一味的向学生传输课本上的内容，即教师一味的讲解，而学生则始终处于被动理解和掌握的状态，而不是鼓励学生积极去理解并且掌握英语知识，同时，许多教师也不愿意在课堂上创设一定的教学情景，他们认为这种教学方法浪费了大量的课堂时间。久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习英语的兴趣，进而严重的影响了学校整体的英语教学质量水平。

　　二、提高分层式任务型教学方法在职业情景英语教学中应用的有效对策

　　(一)教师应该积极的创设职业情景

　　众所周知的是，在职业情景英语教学过程中，创设一个积极活跃的职业情景是极其重要的。例如，在课堂上，教师可以根据英语教学的内容创设一个情景，然后让学生在这一情景中了解并且掌握英语知识。例如，在讲解对话类的英语课文内容时候，教师可以选择一部分学生来扮演课文中的主人公，然后让他们根据自己对于课文内容的理解来进行对话，在对话结束之后，教师再对他们的对话进行分析和评价，从而更好的激发他们学习英语的兴趣。或者，在讲解一些课文内容的时候，教师可以借助于多媒体来播放一些与课文内容有关的视频或者音乐，从而使得学生可以身临其境，更好的理解课文的内容和本质。最后，在讲解一些情景性比较强的课文内容时，教师可以要求班级上的各个小组根据课文内容以及自己的理解来模仿课文中的情景，并且在模仿的过程中，所有学生必须要明确自己在情景中所扮演的角色，以及自己所扮演的角色所应该承担的任务，进而更好的理解并且掌握这些任务，从而使得自己可以在情景中更好的完成自己的任务。

　　(二)教师应该明确课堂教学任务

　　为了使得分层式任务型教学方法更好的应用到职业情景英语教学过程中，各个英语教师必须要首先明确课堂上的教学任务，并且在课堂上向学生布置这些教学任务。例如，在英语课堂上，教师可以将全班学生分成几个小组，然后分别给各个小组布置相对应的任务，并且规定他们在一定的时间内完成这些任务，在任务结束之后，教师对各个小组任务完成的成果进行分析和评价，并且选择出任务完成的最优秀的小组，然后给予他们一定的奖励，进而更好的激发他们学习英语的兴趣。或者在讲解一些英语课文的时候，教师可以提出一些问题，但是这些问题的难易程度应该不尽相同，然后根据不同学生的学习情况给他们分配任务，对于学习比较好的学生，应该给他们布置一些比较难的问题，这样不仅仅可以激发学生的内在潜能，而且也可以更好的避免成绩比较差的学生出现自卑的心理，进而失去学习英语的兴趣。

　　三、结束语

　　总而言之，分层式任务型教学方法在职业情景英语教学过程中扮演了极其重要的作用，它可以更好的激发学生学习英语的兴趣。因此，各个英语教师必须要不断的提高自己对于分层式任务型教学方法的重视程度，并且不断的改革和创新自己的教学方法和手段，在课堂上创设一个积极活跃的课堂情景，鼓励学生积极的参与到这些情景中，在情景中更好的理解并且掌握英语知识。

　　参考文献

　　[1]任务型教学法和情景教学法在高尔夫英语教学中的实践运用，贾京，雷叔恩，高教学刊，2015年18期

　　[2]适宜高职英语教学方法的探讨，刘惠风，黑龙江生态工程职业学院学报，2011年01期