洪洁 安徽省马鞍山工业学校 243032

　　[关键词]： 微课程 教学 制作

　　传统的教学模式随着“互联网+”时代的到来，面临很大的改革冲击。“微课程”是以教学视频为载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课程作为新兴的教学模式，注重教师引导，学生自学，知识的内化放在课外。本文就如何运用微课程，提高电工电子专业教学有效性作一些初步探讨。

　　一、传统教学与微课程教学比较

　　传统教学以讲授为主，教师先教，学生再跟着教师的思路去学习。教师备课时按照自己思路梳理知识点，先自己学懂了教学内容，然后再来教教学内容，教学时把自己理解的知识和方法进行讲授，思路上具有独占性。学生对知识点一无所知，学习时思维方式跟不上教师，造成知识点“消化不良”，教学效果不佳，导致学生厌学的情绪。

　　微课程教学是以教学视频为载体，突出某个知识点或者教学环节。而教师教学中先引导，学生以自主学习为主导。教师在制作的时候会简化知识点，让学生能够更加直观清楚的掌握这个知识。学生课后还可以根据自己的理解程度以及节奏反复学习，直到弄懂为止。这种新型的方式可以极大的提高学生的学习兴趣。

　　二、微课程开发设计的方向

　　学生每节课专注学习的时间只有5～8分钟，为了提高课堂教学的趣味性，教师应该思考如何改进自己的课堂教学。让学生能够在短时间内掌握知识点。

　　1、前期调查总结

　　开展老生的学生座谈会，了解学生对于难点内容的想法。搜集学生认为的重难点内容，成立教研小组参透电工电子专业课程教学大纲，结合学生提供的想法资料确定课件制作的方向。典型的难点内容课题，先个人构思设想，再集中交流讨论，写出典型的课程案例，确定制作方案。微课程制作完成后，在教学中实践，针对存在的问题和不足进行再次修改，直至满意为止。

　　2、微课内容设置

　　教师定期就教育教学中的疑难问题开展集体活动，找出解决办法，才有可能形成高质量的微课程。制作微课时应该从学生的角度出发。教师平时设计的是40分钟的内容，微课程开发设计不同于一节课的教学行动，但它离不开原有的教学设计框架。微课讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对老师来说是颇具挑战性的。我们要力求做到符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生解惑，启发教学，从而提高学生的学习效率。比如在设计《双控照明控制电路》的微课时，我们慎重考虑到学生容易出错的部分，因此，我们精心地选择了双控错误线路如何更改的视频展开学习。这个知识点的选择既突出了项目的重难点，也能让学生学以致用。微课程在电工电子教学中起到让学生高效接受知识的作用。

　　三、设计精要的提问内容，引导学生探究

　　微课教学时间有限，制作时突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。微课中最忌讳的是脱离实际的、带有拓展性的难问题。当学生的思维还未接受简单知识点就被打败，很容易让学生产生疑难情绪从而厌学。教师也不要提出一些细小而琐碎的问题，让孩子陷入一种庞杂而无序的状态。微课堂中有效提问的问题要少而精，不能太琐碎，要基于设计环节的整体思路来提问。而真正有效的问题要具有发散性，即这种问题的解决有多种可能的思路，教师追求的目标是使学生提出尽可能多的解答，而不是唯一的答案。

　　四、多方位呈现微课程，激发学生学习的积极性

　　多媒体技术弥补传统教学中因时间空间存在的不足，将文字符号变“静”为“动”、变抽象为具体，为学生提供大量丰富的学习材料，能动调动各种感观，使注意力容易分散的学生产生好奇心理，从而激发学生的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，使其学习主动性更强、思维更活跃。

　　微课选题使用多媒体表达，加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。教师充分的发挥微课优越性，借助多媒体将枯燥的教学内容立体化地、活生生地呈现给学生。

　　五、制作后反思，调整适合学生的教学方式。

　　微课程不仅是教学工具，也是教师学习以及成长的新方法新途径。通过制作微课程，教师不断的反思，不断的归纳和总结，逐渐的拓宽自己的知识面。教学过程中，学生提出的问题要及时收集整理，把有意义的难点制作成微课。目的是让学生能在微课中自主快乐地获取知识，让电工电子教学更具实效。

　　微课程的发展将会是持续完善的过程，在这个“互联网+”时代发挥它的巨能量。它的出现意味着一种新型的教学改革模式正在诞生，也为一线教师提供了一个更广阔的实践和探索的舞台。电工电子教学中会出现更多更好的高效微课程。

　　参考文献：

　　沈家兴.《中小学“微课”学习资源的设计、开发与应用研究》，2012年10月

　　黎加厚.《微课的含义与发展》中小学信息技术教育，2013(4)

　　梁乐明，曹俏俏.《基于国内外微课程的对比分析》开放教育研究，2013(2)

　　胡铁生.《中小学微课建设与应用难点问题透析》中小学信息技术教育，2013(4)

　　万国军.《微课的设计与制作》中小学电教，2013(5)