宋玲

　　山东兖矿技师学院 273500

　　[关键词]：电子 课堂教学方法 引趣 “教学做” 因材施教 注重实践

　　二十一世纪是知识经济的时代，在社会日益进步，科技高速发展的今天，职业教育却呈现滑坡的趋势。如何改变现状?我想，作为电子专业课的老师，我们必须更新观念，改变传统的、封闭式的教学方法，大力培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，以满足社会主义现代化建设与知识经济对技术人才的需要。

　　“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”------陶行知。由这句话我们可以理解到：任何教育活动都是教学做合一的统一过程，他注重在做中“因材施教”，在做中“提倡自学”及注重实践。我们只有将这三者有机统一起来，才能为社会培养出高素质的、熟练的技术工人。

　　一、在做中教，有的放矢，因材施教。

　　电子专业课是一门理论性与实践性都很强的课程，为了提高教的效果，应运用“教学做合一”的方法，强调做中教，做到有的放矢，因材施教。因材施教的实质就是从学生的实际出发，根据学生的接受能力和特点，有的放矢地进行针对性的教学。早在两千年前，我国著名的思想家、教育家孔子就重视因材施教了，所以三千弟子，出七十二贤士。

　　我在多年电子技术基础理论课的教育教学中，始终以陶行知先生的“教学做合一”的教育思想和教育理论指导自己的工作，以学生为中心，强调以“做”为中心，有的放矢，因材施教，积极培养学生的创新意识，鼓励他们充分发挥自己的爱好、特长，取得了较好的效果。比如，我班王玉同学在校期间不仅对电子很喜爱，同时对绘画也很有兴趣，我就鼓励她充分利用业余时间学习美术基础。毕业后，她不仅达到“无线电装接”五级工水平，同时考取了美术学院。由此，她将爱好变为特长，为今后的就业拓宽了渠道。

　　一位教育学家曾说过，“在我们中小学中，教师不应是伯乐，而应是用万紫千红去装点世界的园丁。”因此，在教学中，我们必须克服传统教学中存在的教师“满堂灌、一言堂”的弊端，除了采用直观启发式教学外，还要把电化教学、多媒体教学广泛引入课堂，让不同程度的学生得到不同程度的学习效果。

　　二、在做中学，激发兴趣，提倡自学。

　　职业学校的学生普遍存在厌学思想，所以我们应注意提高他们的学习兴趣。而兴趣的培养取决于教师的教学方法和艺术，因此我们在教学中要重视“引趣”。

　　电子理论课教材内容比较抽象，理论性强，名词概念多，学生学起来会感觉枯燥无味，这时我们要发挥“做中学”的作用，让他们增强感性认识，激发其求知欲望。比如，在教学中，讲述多谐振荡器时，我先让学生看了利用该振荡器电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的。这样，在教学过程中，学生的注意力都很集中，实现了教与学的目的，又培养了他们的创新精神。

　　在教学过程中，我们要充分认识学生的主体作用，注意引导学生明确的学习目的，端正学习态度，努力增强自学能力。教师在课堂教学中要根据教学内容、教学对象、教学环境的不同，灵活采用适当的方法，多向学生问几个“为什么”、“怎样做”，启发学生的思维，培养其自学能力。比如我在讲“低频功率放大器”时，先告诉他们“低频功率放大器”的实际应用：声音放大，然后让他们利用课下的时间自己去看，去观察生活中的实际应用。这不仅让他们去自学，而且还激发了他们学习的积极性，取得了良好的效果。

　　三、以“做”为中心，手脑并用，注重实践

　　“教学做合一”的核心是做，陶行知生曾说过，“行是知之始，知是行之成”，“做是学的中心，也是教的中心”。因此，我们的专业课教学要坚持理论联系实际的原则，加强学生动手训练，培养学生的创新能力。

　　我在讲完“低频功率放大器”后，为使学生将知识转化为能力，就紧接着在全班开展小制作活动，利用实习课时间，讲解制作方法和要领，然后让学生自己动手去做，取得了很好的效果。可见，要使职业学校学生学到真本领，教学一定要坚持手脑并用，把学知识与动手操作贯穿于教学的全过程。

　　二十一世纪的人才必须德、智、体、美、劳全面发展，提高全体学生的素质是每位教师义不容辞的责任。因此我们要更新观念，以陶行知先生的“教学做合一理论为指导思想，因材施教，提倡自学，手脑并用，学会过硬的职业技能，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。

　　参考文献：

　　1】王家继等. 电工与电子技术基础,中国劳动社会保障出版社,2005.1

　　2】李瑞年等.电工与电子学,中国矿业大学出版社,2003.12

　　3】郭贇等.电子技术基础,中国劳动社会保障出版社,2007.4