湖南兵器工业高级技工学校 吴秋香

　　关键词：中职语文 应用文写作 理实一体化 教学方法

　　中职语文教学中的应用文写作能力是提升学生语文应用实践能力的重要内容，如洽谈业务、处理事务，书面沟通等都需要具有一定的应用文写作能力。当然，在应用文写作教学中，理论脱离实践问题突出，导致教学效果不理想。为此，本文将从常见问题解读中来提出改进应用文写作理实一体化教学的建议和方法。

　　一、当前中职应用文写作教学问题表现

　　从中职语文的总体定位来看，听、说、读、写为基本能力，而对于写作教学往往是教学难点。应用文写作不仅要体现中职教学层次特点，还要强调对技巧、技能的训练和掌握，然而，应用文写作教学问题突出，其主要表现在两个方面。一是教师层面未能对职业教育进行正确理解，在教学准备、教学模式、教学方法上草率，多照本宣科，缺乏创新，导致理论与实践脱节严重，学生对应用文写作缺乏应有的热情，其教学效果更是差强人意。二是学生层面未能认识到应用文写作的重要性，特别是在技巧、方法学习上，过于依赖技能，忽视理论学习和指导，缺乏对应用文写作应有的积极性，甚至觉得无用。问题的出现是有原因的，一方面与中职阶段应用文写作教学环境有关，师生未能正确对待和有效解决这些问题;另一方面应用文写作教学缺乏对学生的联系，尤其是未能考虑到不同职业特点的差异，未能将应用文写作教学与就业能力相关联。

　　二、优化中职应用文写作理实一体化教学的对策

　　(1)注重职业特点，贴近学生实际

　　对于职业院校强调就业导向、能力提升，中职教育更是对职业性作为人才培养的关键。应用文写作教学作为学生语文素养的重要内容，也应该将写作训练与学生的职业特色相联系，尤其是贴近学生生活实际，增强学生对应用文写作的积极性。如对于文秘等文科专业，要强调应用文写作的具体类型和应用领域，拟定通知需要注意那些事项，发布通告需要把握那几点，制定计划需要强调那些内容等等。要结合学生职业特点来优化教学内容，突出学生职业特点。而对于播音主持类学生，则更多是接触新闻类写作，如消息等应用文。可见，正确认识应用文写作教学的重要性，因职业而异的教学计划，要对应用文写作内容进行适当增删，更好的突出学生的职业特点，压缩和减少与学生生活联系不大的应用文知识，最大化的增强学生应用文写作的自觉性。

　　(2)创新教学方法，优化教学模式

　　应用文写作教学要强调实效性，要注重教学理念的创新，要优化多种教学方法，来实现应用文写作教学模式的革新。首先，要强调写作教学环境的构建，特别是故事导入，来激发学生写作热情，增强应用文写作的趣味性。如在某营销策划文书教学中，可以结合商业实际，来导入相关的实例资料，明确策划书的具体内容，具体目标，便于学生把握策划书的使用条件和主题。对于加多宝凉茶的策划文案进行分析，对具体章节、结构及内容进行探讨，分析不同内容的独特之处，并从师生交流和探讨中，如何优化营销策划书的结构，突显策划书的实际意义。由此来转变传统应用文写作的沉闷局面，突显理论与实践的融合。其次，注重案例分析法的运用，能够从具体实践案例分析上，联系生活，便于学生从自我理解中来增强兴趣。如在学习“总结”时，对于任何企业员工来说，写总结应该如何把握关键点，如何突出总结的可行性。教师要从多种总结的表现形式上，来分别对比优缺点，带领学生从中来归纳改进思路，学生在亲自体验和参与中，了解和认识“总结”的写作方法和要点，明白了从哪几个方面来下手，来突出“总结”的总结性。再次是融入情境教学法，结合具体教学情境来模拟应用文写作教学环境。如在学习“说明书”时，针对不同商品的特性、特点及应用领域，需要就说明书的内容进行架构。教师可以从某特产代入课堂，就产品的真实性展开探讨，营造写作场景，指导学生从了解特产的特征、价格、营销方式等方面来梳理要点，把握主题。同时，在情境教学法应用过程中，教师可以从不同岗位、不同产品发布会，以及其他管理场景的模拟上，指导学生从角色扮演中来参与应用文写作，如结合某汽车品牌来拟定商业广告，发挥学生的想象力和创造力，促进学生从理论知识的学习与实践应用中提升教学效果。

　　(3)应用文写作教学要强化对语言的运用和掌握

　　应用文写作不同于其他文体写作，在遣词造句上，要结合不同应用场合来灵活选择，特别是写作结构上要有层次性、要把握应用文写作的重点，要选择不同的语气来陈述。另外，在文字上要简练、准确。因此，教师在开展应用文写作教学中，要对词汇、语句等特色进行着重强调，特别是通过收集相关应用文写作实例，通过例子来对比不同领域、不同场合应用文文字使用的特色。同时，应用文写作要从训练中把握词语的准确性，要注重文章层次与结构，要减少不必要的修辞和情感表达，要尊重客观性和简洁性，要善于从多个视角来看问题，明确应用文写作的对象，文章的定位及表达方式等等;另外，对于写作者的身份要进行考虑，要突出写作视角符合文章要求。

　　三、结语

　　总之，对于中职阶段应用文写作教学工作，要从理念上突出灵活与创新，要善于联系学生实际，突出理论与实践的结合，特别是突出教学创新，将知识融入到写作中，提升学生应用文写作能力。

　　参考文献：

　　[1] 潘莉萍.取舍中建构,改变中促进——中职语文应用文写作教学思考[J]. 江苏教育研究 2015年Z6期.

　　[2] 高南鹏.整合教材 创新教法 服务专业 提高中职应用文写作教学效果[J]. 科学咨询(科技·管理). 2015(04).