甘肃省通渭县幼儿园 孙凤霞

　　关键词 幼儿 语言 表达能力 培养

　　语言能力是指听、说、读、写的能力，语言能力是各种能力的基础。语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大。幼儿期是语言能力发展的关键期，这个时期幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展，因此，培养幼儿的语言能力至关重要。那么，如何在幼儿活动中培养幼儿的语言表达能力呢?我觉得可以从以下几方面入手。

　　一、积极创设语言环境，让幼儿想说

　　幼儿学习语言，要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。幼儿的语言发展是在其不断地与环境的相互作用中积极作用于外界而获得的。让幼儿参与主题环境的创设，可以使幼儿更加理解环境的内容，更加喜欢与环境交流，孩子在这种环境中总能产生“想说”的欲望。因此，在主题环境的布置中应特别注重让孩子动手参与。只有当孩子们充分参与主题环境的布置，成为环境创设的主人后，就会自然地产生一种想说的愿望，一些平时不喜欢当众说话的孩子，也会主动地向大家讲述自己作品。

　　依据幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，我经常采用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。例如对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。

　　二、从幼儿一日活动入手，让幼儿敢说

　　语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉和知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，许多幼儿教师在平时的教学中只重视课堂语言活动，忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以及词汇灌输量的多少，忽视课外丰富幼儿知识，注重语言活动中教学内容的规范化，过多地使用图片、静物等教具引导，忽视幼儿通过体验实际生活，直接去感知事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力。因此，我们应该从日常生活入手,使幼儿能轻松，愉快地用语言进行交际，正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。

　　其实有些孩子不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会和说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。比如开展“晨间由我当小主持”、“今天我来讲故事”、“自由交谈”等活动，让幼儿把生活中的所见所闻、所学通过自己的语言传达给周围的人，与他人一起体验分享的快乐，既培养了幼儿的表达能力，又使幼儿树立了自信心。教师在日常生活中可以利用一些提示性的话，诱发幼儿积极发言。如：“今天下雨，早上你是怎样进幼儿园的?”“路上的行人看见下雨是用什么雨具去上班、上学的?”这时幼儿一般都会兴致勃勃地向你作介绍。又如：忽然下雨，就问小朋友：你是怎么知道下雨的?雨声怎样?为什么雨一会又不下了?幼儿在亲身观察、思考后，都能说出小雨的声音是嘀嗒嘀嗒的，象小闹钟走动一样，大雨的声音是哗啦哗啦的，象流水一样等等。由于幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、动态，教师又及时进行启发诱发，使幼儿有了更多、更有利的语言练习机会，从而提高了幼儿的语言水平。

　　三、丰富幼儿活动，启发幼儿有话喜欢说

　　幼儿有话可说了、敢说了，就是不能把自己的想法比较完整地表达出来，要提高幼儿的语言表达能力，教师丰富幼儿的词汇显得尤为重要。

　　首先，通过组织各种丰富多彩的语言教学活动，丰富幼儿的词汇。教师要根据幼儿的年龄特点，采取学习词汇与动作结合的方法进行，请幼儿用各种形象的动作表示动词，强化理解识记。

　　其次，扩展孩子的视野，让孩子们走出幼儿园、家庭这些小圈子，去拥抱大自然，丰富知识经验与情感体验。从而激发幼儿语言表达的欲望，使他们想说就说，且知道该说什么，怎么说。

　　再次，通过各种游戏发展和提高幼儿的语言表达能力。我们经常看到在区域活动中，幼儿常常用有声语言来表达自己的情感与愿望，他们很随意地边想、边玩、边说。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。幼儿在看一看、玩一玩和说一说的气氛中有助于语言的发展。

　　四、从讲故事入手，丰富幼儿的词汇量

　　几乎所有的孩子都爱听故事，故事中生动具体的形象、引人入胜的情节，都能吸引幼儿的注意，引起幼儿的兴趣，打动幼儿的情感，还可以随机进行引导，充分发挥孩子们的想象力，锻炼他们的语言表达能力。例如我班每天在晨间谈话时，都会组织幼儿开展小型的故事会，请1~2名口语表达能力强的幼儿上来给大家讲一个故事，然后对其进行表扬和鼓励，再以榜样的作用带动其他幼儿讲，他们都非常乐意上来讲。组织幼儿开展此类活动，给幼儿多提供语言交流的机会，使每一位幼儿都有成就感，因而孩子们表达时非常主动，他们用自己的词汇去组织语言，从而让他们的口头表达能力得到了更好的发展。同时，在每一次给孩子讲故事时，都要注意让幼儿从故事中汲取丰富的语言材料，如在讲《小猫钓鱼》的故事中，让幼儿掌握一心一意、三心二意等词语，并引导幼儿理解词语的含义。这些内容丰富有趣，能激发幼儿的情感，同时又大大丰富幼儿对词汇的需求量。

　　幼儿语言表达能力的提高，不是一朝一夕能培养出来的，需要日常生活中的日积月累。只要做个有心人，创造出适合幼儿年龄特征、富有感情的语言教学情境，适时的引导幼儿抓住有利时机，幼儿的语言及语言表达能力一定会得到健康地发展。