林丽玉

　　福建省泉州市华侨大学尤梅幼儿园 362021

　　关键词：教师;区域活动;各个环节;有效指导

　　从目前的幼儿教学实践来看，教学活动具有循序性和持续性两个显著的特点，所以在教学中，要重视教学的细节。区域活动是教学过程中不可避免的内容，从具体作用来看，区域活动的进行一方面是强化了幼儿间的交流，另一方面是更加彻底的暴露了幼儿身上存在的不足。所以在区域活动中，老师进行有效的指导可以更好的帮助幼儿进行自我的改变。当然，区域活动的进行具有流程性，各个环节的衔接相对也较为紧密，所以老师更要注重环节问题的把握，这样才能实现对整个区域活动的综合控制。

　　一、教师在区域活动环节指导中出现的问题

　　区域活动是教学开展的重要方面，在区域活动中做好各个环节的指导教学对于幼儿的综合学习能力提升有着重要的帮助。但是在目前的环节指导中，表现出了三个比较突出的问题：第一是老师对于环节指导的重点分析进行的不到位，所以往往不能够把握指导的重点环节和需要重点解决的问题。第二是在指导方法的运用上，单一化的倾向比较严重，所以指导教学对于幼儿的有用性比较有限。第三是教师的专业性存在着一定的欠缺，所以在进行规范化指导的时候，往往显得力不从心。总而言之就是在区域活动的指导中，老师自身存在的问题使得指导的有效性显著的降低。

　　二、教师做好区域活动环节指导的有效措施

　　(一)明确环节，确定环节引导的重点

　　明确环节，确定环节引导的重点是教师做好区域活动环节引导的有效措施。在区域活动中，活动的进行会有一系列的流程，而在不同的流程环节中，可能存在的问题具有差异性，所以为了提高引导的针对性，首先需要对区域活动的环节进行详细的确定，明白每一个环节的具体内容。第二是在内容的基础上强化分析，确定可能存在的问题。第三就是在问题的基础上进行引导有效性的探讨，这样，教师的引导工作会做的更加具体，更加的具有针对性。简而言之就是在幼儿区域活动进行的过程中，老师要扮演好合作者和引导者的身份，这样可以更好的在环节流程中发挥其作用，从而实现幼儿对自身的探索和发现。

　　(二)创新方法，提升方法的多元性

　　创新方法，提升方法的多元性对于教师做好区域活动的指导而言也具有重要的作用。在区域活动实践中，老师是参与者，同时也是幼儿的合作者，其在参与的过程中，积极的利用不同的方法，可以获得更多的幼儿的支持。而且在不同方法利用的过程中，幼儿可以利用不同的方法完成对自我的发现和探索，进而实现自我的提升。在目前的区域活动环节指导中，可以利用体验指导法、观摩指导法、交流指导法等，通过这些方法的利用，一方面将幼儿的热情和积极性调动起来，另一方面强化老师的综合指导能力提升。简而言之就是在多种方法利用的基础上，老师的参与作用会得到更大的发挥，幼儿在区域活动中的自我提升也可以达到最佳。

　　(三)强化专业，实现指导的规范性

　　强化专业，实现指导的规范性是教师做好区域活动指导环节有效指导的另一项重要措施。从幼儿园的区域活动开展来看，幼儿在参与活动的时候，老师要进行必要的引导，但是如何选择引导的时机、如何确定引导的方法就需要老师有专业的认识。在强化专业教学的同时，老师对于区域活动的开展会有更加全面的认识，对于活动中幼儿的活动控制以及问题把握也会更加的到位。这样，老师可以在区域活动中适时的出现在幼儿的身边，为其解惑，这样，在老师的帮助下，幼儿可以更加全面的进行活动探索和自我提升。简言之就是老师要从自身规范性和专业性建设来进行幼儿指导水平的提高。

　　结束语：

　　区域活动在目前的教育教学中被广泛的开展，主要用于学习交流和提升。在区域活动中，为了提升学习和交流的效果，教师们积极的做好环节指导至关重要，所以深入细致的分析区域活动中教师指导工作存在的问题，并针对问题进行有效的措施建设，可以提升环节指导的工作实效。

　　参考文献：

　　[1]吴姿洁. 优化幼儿园环境文化 塑造教师职业精神[J]. 科教文汇(中旬刊) 2010年11期

　　[2] 白雪梅,朱红霞. 幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略[J]. 新课程学习(上). 2015(02)

　　[3]袁波磊. 塑造美丽园丁 成就美丽幼儿[J]. 好家长. 2016(07)

　　[4]夏秀琴. 浅议创造适宜的自主性区域活动环境引发幼儿潜能释放[J]. 科学大众(科学教育) 2014年12期

　　作者简介：林丽玉出生于1969年6月，性别：女，民族：汉，籍贯：福建泉州，现供职于华侨大学尤梅幼儿园，学历：本科，职称：幼儿园一级，研究方向：幼儿教育。