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(独家专访)2013四川省高考状元英语老师:向着优秀老师执着奋进

更新时间:2013-06-27浏览:评论: 条

高考状元英语老师谈英语教学三原则:一是“背”多分原则;二是“选”多分的原则;三是“懒”多分的原则-----何泉亮,成都七中嘉祥外国语学校&《奇速英语全国名师大联盟》编委

   

    以下为《教育界》杂志和《奇速英语》独家采访专稿,任何单位或个人转载全部或部分内容必须注明来源教育界杂志官网www.jyjzzs.com和腾讯认证空间(蔡章兵主编QQ757722345)
 
 

     
牛顿曾经说过一句话,“我之所以取得成功,是因为我站在巨人的肩上”。
2013年四川省高考理科状元郭怡辰的成功,除了来自他自身的不断努力之外,还有很大一部分原因是他有无数出色的老师。为了揭秘状元背后老师的辛勤付出,本文以他的英语老师—成都七中嘉祥何泉亮老师为例,与全国师生共同分享2013年四川省状元老师独特的教学方法。何老师也是我们《奇速英语全国名师大联盟》的核心成员,全国读者使用的《奇速英语》图书就是何老师等全国名师一起创作的,在奇速英语图书封二也有何老师的照片,何老师究竟是何许人呢?
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    (何泉亮老师和他的高考状元弟子
郭怡辰)

何泉亮,成都七中嘉祥外国语学校著名的Mr. Hacker2013四川省理科状元(总分707)和英语单科状元(英语147分)郭怡辰的英语老师。何老师一直从事成都七中嘉祥外国语学校精品班教学,2010届高三班平均分1302013届高三班平均分138,均居省冠,重本率100%。从教近20年,所教学生先后近20人考入北大、清华,教学方法自成一派。
 

我们总会有这样的印象,即所谓的名师都是那些一心埋头钻研,不能跟上时代步伐,在自己狭小的圈子里苦苦奋战的人。这样说来,何老师也应该如此吧!然而,何老师,温文儒雅、聪敏睿智,举手投足之间散发着大家的风范,又彰显着智者的魅力。


   在谈及作为一名优秀的老师,应该怎么做时,何老师给出了以下的答案。
 

首先,优秀教师必须是一名独特的老师--有自己的"绝招"
 

“一名优秀的老师首先得是一名独特的老师,要体现自己的个性。具体来说就是他应该有自己的知识储量,要有足够的魅力,更要有自己的绝活!”何老师如是说。那么何老师的独特点又是什么呢?在问及这个问题时,何老师向我们分享了一个故事。何老师说,他多年以前的学生打电话给他,谈话中学生告诉何老师,他现在仍然清晰地记得何老师上课时说的第一句话。我们都好奇,那么何老师上课时的第一句话是什么呢?何老师告诉我们,他不像其他的老师一来就进行简单的自我介绍,然后再介绍一下所教学科。他上第一节课的时候就说,“我们学任何东西,都要有目标”。这样一来,学生们开始思索:“What is our goal?"何老师第一节课的三句开场白


       Our goal is......
       Say high English

Try our best
 

第二,教学要与时俱进--自己要有一点让学生永远无法超越的--老师精  湛的教学技艺
 

老师说,“我每天都坚持学习,主要通过书籍、网络还是媒体渠道进行学习。”

除此之外,何老师还向名师学习,像北京四中、新东方的老师、杭州的老师,也经常看蔡总编的日志和图书等。何老师一直有这样的观点:比学生多懂一点!何老师认为虽然学生知识上很可能超越老师,但是自己要有一点让学生永远无法超越的-----老师精湛的教学技艺
 

第三,要有自己的想法--做一名提炼型老师,善于总结核心知识点。
 

一名优秀的老师要有自己的教学技艺,要做一名善于提炼核心知识点的老师。


    为了映证这个观点,何老师举了两个例子。
    比如对于一般现在时,你要告诉学生有四个字必须记住:“一般反复”。而对于一般的概念很多老师都是从来不讲的,以为学生自然都明白。但是我们经常发现高中英语最难的时态就是一般现在时,因为很多学生没有明白什么叫一般。这个时候你就应该告诉他:一般就是平时反复就是指时间的频度。一般现在时就是指动作发生的时间频率。可能有的同学还是不很明白,我想这个时候可以用英译汉的方式让他明白。比如:这句话是什么意思呢?
A gardener works in a garden. 这句话可以翻译为:园丁是工作在花园的人或者园丁的职责是打理花园。这让学生一下明白一般现在时的根本意思所在。

   而非谓语动词,是学生最头疼的语法项目,但是高考的考题大部分都是基础题,只需要让学生明白基本用法就可以。我们可以从“非谓语”这三个字上下功夫,那么要明白非谓语,我们就要首先明白什么是“谓语”,也就是说要让学生知道谓语该怎么用,先做好谓语,然后明白谓语如何变成非谓语。比如:
The man working in the office is our English teacher. 要把这里的现在分词短语“working in the office”作定语讲清楚,最核心就是要让学生明白这句话原来应该是“The man who is working in the office is our English teacher. 而句子中的“who is working”简化成了“working”。非谓语是谓语的转化。

 

奋斗没有终点,这位已经培养出无数优秀学子,桃李满天下的教主,正快乐地行走在嘉祥的梦想世界里,将奋斗植入自己执著坚持的教学生涯中。如今,他所有的眷恋都在这三尺讲台上,只为培养出更多更优异的学子。这样的生活不是一眼可以看透的,却让何老师每天都充满期待。
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以下附上何老师二十余载教学生涯的心得体会和经验总结。
 

交流学习
 

首先作为一名英语老师,我是幸福的。我的学生获得高考理科状语同时英语147分,班平138分,应该是全省之冠了。我讲的都是一线英语教师自己的肤浅认识,不当之处请谅,至少这些都是我的学生上反应出来的。从十多年的高中英语教学实践来看,高考英语教学既要遵循语言教学的基本规律又要不同于语文教学,不要让简单的东西复杂化也不可冒然地让复杂的东西简单化。我长期坚持抓“两头”促“中间”。两头指的是老师本身和学生主体。中间指的是我们之间的桥梁——英语教学。
 

第一头:教师本身。在教学界普遍存在一个让很多老师都认可的现象,那就是教师的能力会随着学生的能力的变化而变化。老师的理由是:学生水平高会逼迫老师自己提高教学水平和继续学习。学生水平低自然也就不需要老师去钻研高深知识,因为学生也无法接受这些高深的知识。其实,我不是很赞成这样的观点。因为学生的水平是可以超过老师的,但是老师的高超教学技艺和独特的教学魅力可能是学生一直崇拜你的最根本原因。我们经常会发现很多学生会做题,但就是无法有技巧地向他人进行传授。我鼓励我的学生超越我,但是我一直着保持一颗上进的心,不断地学习和尝试各种新的教学方法,因为我要给我的学生一种感觉:老师也在刻苦地学习。我经常在班上向学生提到我上大学就买的英语字典,很多学生感叹:不知道英语老师用了多少时间翻阅这本字典才让它变成现在这样?我一直在追求这样的境界:作一个学生可遇而不可求的英语老师。
 

第二头:学生主体。众所周知,学生是学习的主体,学生的学习兴趣决定着学习的效果。每一次接高一新班,我都会用一周的时间对学生进行学习衔接的教育。我觉得这包含有几个方面:
 

第一个方面是让学生相信站在他们面前的是一个优秀的老师,一个他们觉得很有意思的老师,一个让他们愿意多花点时间来研究的老师。可以想象,一个让学生没有信心的老师,或者是一个学生根本就不感兴趣的老师,或者是一个他们觉得学英语是一件无趣的事情的老师,在教学上学生肯定很难和老师产生共鸣。我每学期都会根据学生情况精心设计一些活动,誓词或者是借鉴一些成功的案例对学生进行兴趣和自信的培养。我的学生很多年之后都能记得老师讲的故事和誓词。我想,当一线老师的意义不在于学生记得他英语曾经考多少,而是若干年之后,学生依然记得你教给他的话。

第二个方面就是严格的教学秩序。学生之所以称为学生是因为他们很多事情考虑得不全面,不周到或者是不系统,这就需要我们进行监督。即使高考状元小郭有一次没有按时交作业,我也是及时地进行交流,我想这也是学生需要老师的最根本的原因。现在的高考需要在高分阶段进行博弈,一点疏忽都会让他以后遗憾。比如很多老师要求建立的改错本,每天要求学生做的常规阅读,三年以来我都持之以恒地进行检查和批阅。我相信,虽然高考有些时候存在着偶然性,但是历史的车轮是滚滚向前的,纵观几乎所有高考状元成功之路,其实他们都是严格要求的结果。现在有个不好的现象:每次高考下来,有些媒体就报道高考状语的学习之路,结果发现很多都说高考状元不补课,上课很少听老师讲课,兴趣广泛,平时也没有怎么学习,也没有什么改错本和笔记本等等。我觉得,这些都是偶然的或者说是我们很多人看见了他们的表面而没有看到他们背后的付出。
 

最后我想简单说说“促中间”,也就是一些英语教学的个人观点。
 

一是“背”多分原则。可能有的人觉得这个原则有点过时了,但是我和几位特级教师和语文老师交流语言教学时发现,这句话虽然有片面性但确实符合大多数人的英语学习方法。当然背诵必须有选择性,我一直坚持让学生从高一开始就背好的课文,好的段落,新概念三。高三后期还背了一下《奇速英语高考考前30天》上的高考英语必备词汇、熟词生义和好的段落文章和看一看十年常考易错归纳;当然也可以倒过来用,从刚进入高三开始,先叫学生每天固定背诵《奇速英语高考考前30天》几个熟词生义和必背词汇。在很多学生没有机会接触真实的英语环境下,这种方法是行之有效的,当然要注意选择文章和坚持不懈。这个当中你能否坚持不懈地完成就是前面我说到的“两头”工作的自然结果。
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二是“选”多分的原则。班上的学生成绩参差不齐,不可能要求所有的学生都能达到同一个高度。有的语法好而阅读差;有的阅读好而完形差;有的阅读好而改错差;有的阅读好而作文差;有的正确率高却书写差。我想这个时候要让学生有所选择,先要让他们提高自己的长项然后尽力提高自己的弱项。我给学生的要求是既然你的语法好,我就给你一个目标:下次考试单选题错误率不能超过一道题。学生有了目标就会去奋斗。当然有的老师在担心如果给了目标他们没有实现这么办,其实很简单,我们可以在考试完后分题型进行总结,当场点评这次的单选冠军,阅读冠军,写作冠军等等。高中学生还是有面子思想的,你不要去说他没达到,你只需要说哪一些达到目标,然后建立一个过程奖励表就能解决问题。别忘了:人都是在激励和竞争中长大的。当然我们在选择教辅的时候也要精选。我们高三后期用了一些好的资料,自己组内老师也精选了一些题和资料:比如《四川高考考前30天》等。
 

三是“懒”多分的原则。我认为英语教学虽然不能对学生放任自流,但绝不应该狂轰滥炸地抢占学生的时间以提分数。我们很多老师教学很辛苦但是成绩不明显,我想主要是不会“偷懒”。因为想“偷懒”,我就千方百计地想提高我的课堂效率;因为想“偷懒”,我就千方百计地让学生来主宰课堂;因为想“偷懒”,我就千方百计地让学生来管理学生。当然,这其实需要老师很多无形的付出和课余的辛劳,但是我想正是因为我的精心准备才能让学生在有限的时候里挖掘自己的潜能,发挥老师的主导作用。比如,对于家庭作业我一般只是查阅,但是对于作文我必须精心批阅,知道每个学生的主要问题,进行有效教学。对于语法教学,我自己提炼学生在考试中出现的问题进行专题教学,当然这个时候必需要体现你的思维高度,让学生折服于你的睿智之下。比如对于一般现在时,你要告诉学生有四个字必须记住:一般和反复。而对于一般的概念很多老师都是从来不讲的,以为学生自然都明白。但是我们经常发现高中英语最难的时态就是一般现在时,因为很多学生没有明白什么叫一般。这个时候你就应该告诉他:一般就是平时,指的是时间的频度。一般现在时就是指动作发生的时间频率。可能有的同学还是不很明白,我想这个时候可以用英译汉的方式让他明白。比如:这句话是什么意思呢?A gardener works in a garden. 这句话可以翻译为:园丁是工作在花园的人或者园丁的职责是打理花园。这让学生一下明白一般现在时的根本意思所在。而非谓语动词,是学生最头疼的语法项目,但是高考考得很基础,只需要让学生明白基本用法就可以。我们可以从“非谓语”这三个字上下功夫,也就是说要让学生知道谓语该怎么用,然后明白谓语如何变成非谓语。比如:The man working in the office is our English teacher. 要把这里的现在分词短语“working in the office”作定语讲清楚,最核心就是要让学生明白这句话原来应该是“The man who is working in the office is our English teacher. 而句子中的“who is working”简化成了“working”。而对于完形和阅读应该要注意理科生和文科生的思维区别,当然一个真正优秀的学生能够在文科思维和理科思维之间进行自由地转换。但是这种毕竟学生太少了。理科学生喜欢凡事都弄个明明白白,而没有考虑到语言不是就有一种模糊的美,有时候追求一种习惯和惯例,这就需要我们进行感知阅读,进行情感培养,特别是四川高考阅读和完形都要注意在文字背后流淌的情感教育。而文科生相对而言感性意识比较强,能够快速地意识到作者的弦外之音,但是正是因为这种“意识”,很多同学就会在做题时自以为是,自作主张,不回归原文,造成不必要的丢分。

《教育界》实习记者杨静、李静/《奇速英语》总编蔡章兵   
 2013年6月27日   四川成都

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