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论在会计专业课教学中进行职业素养教育

更新时间:2012-02-07浏览:评论: 条

摘要:在会计日常专业课教学中,有意识地将会计职业岗位素养要求渗透进来,注重学生会计职业素养的教育培养,对于学生以后的发展,对于满足企业发展的用人需求,都有深远的意义。
关键词:职业素养 会计职业素养 会计教学 中职教育
一、   职业素养和会计职业素养
职业素养是个很全面、范围很广的概念,是指职业的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。这里面既有专业技能素养的要求又有人文素养的要求。这种素养体现在生活中的就是个人素质或者道德修养,体现到职场上的就是职业素养。
会计岗位职业素养是指专门针对于会计岗位所表现出来和包含的职业要求和品质。传统的会计专业技能和会计的现代职业素养是不能划上等号的。诚然,会计专业能力是会计职业素质的核心,但一名合格的职业会计师仅有很强的专业技能是远远不够的。完整的会计职业素养应该包括诚信的品质、较强的业务能力、保持客观公正、保守秘密,其中业务能力是属于专业技能素养,而其他几个方面则是人文素养的要求。
1、诚信品质。
诚信是会计人员对社会的一种基本承诺,是会计人员的立身之本。会计人员的主要工作是生成和提供会计信息,为了确保企业提供高质量的会计信息,不仅需要制度的规范,更需要会计人员诚信的品质。 诚信要求会计人员要忠诚于自己所承担的会计事业,热诚勤勉地做好会计工作,客观公正、不偏不倚地反映经济事实,并忠实地为会计信息使用者服务。 
2、高超的业务能力。
会计是一项具有极强专门技能的职业,只有受过专业训练,且具有相当业务水平和能力的人才能胜任这项工作。这就要求会计人员应做到:承担与自己的专业水平相适应的工作;通晓并遵守国家、专业团体及本单位的有关规定,及时熟悉掌握最新的法规、制度;具有不断学习的能力,及时更新知识,以保持和发展自己的专业技能,适应业务发展的需要;具有较高的职业判断能力等。 
3、保持客观公正。
会计人员肩负着客观、公正处理各方利益的艰巨重任。要求会计人员在履行会计职能时应保持客观公正,应摒弃个人私利,避免影响其履行职能的利益冲突;以中立的态度客观、真实、充分地反映经济活动中的会计信息;以平等地态度对待相关利益主体各方,不能为满足特定的个人、集团的需要或因偏见的影响而扭曲会计信息。 
4、保守秘密。
会计人员处于资金运动的中心,掌握着大量的秘密资料,一旦泄漏将给单位造成损失或引起混乱,因此要求会计人员不得任意泄漏工作中所了解的秘密资料,不得使用工作中掌握的秘密资料为个人或他人谋取利益,也不得以不道德的手段去获取他人的秘密资料。但是,保密性并不禁止会计人员在遵循法律规定、专业技术准则和道德要求而披露未经授权的信息,如接受法律调查、向有关部门举报单位的违法情况等。 
二、                      在会计教学中进行职业素养的教育
中等职业教育正是培养动手能力强、专业操作能力高的适应企业要求的中等专业人才,在学生全面职业素养的培养上应该有所作为。日常的会计专业课程教学是培养学生职业素养和综合运用专业知识的重要阶段。在讲授理论知识和实践教学的过程中,应充分考虑用人单位的会计岗位任职要求,有意识地将会计岗位任职要求引进课堂教学,让学生清楚未来从事的会计职业需要具备什么“职业素养”,做好职业定位的工作。
1、转变课堂理论教学的观念
把课堂理论教学与诚信教育、激发学生积极向上、培养良好行为习惯、和责任意识有机集合起来,注重“人文素养”的教育。中职类的学生,在精神风貌、个人行为习惯等存在不尽人意的地方,但他们智力并不差,在课堂上,通过转变教学理念,改变教学方法,把课堂的主体让给学生,以调动他们的积极性,尤其是那些“问题生”,给予充分表现的机会,一旦发现他们的亮点,应及时表扬,增强荣誉感,以克服“畏惧心理”障碍,激发积极参与,奋发向上的心态;对他们的“陋习”,要一分为二,不能“一棍子”打死。
另一方面,适时将业界的一些信息传递给学生,例如会计人员违法违规案例和经济犯罪案件的反面教材警示给学生让学生明确社会责任,充分认识到未来职业生涯的起步和发展离不开诚信品质。
2、课程实训课应注重基本技能、规范操作、协作精神、安全意识和责任意识的培养。
在会计模拟实习室的教学中,是以一个企业的经济业务为主线,有机的贯穿章节实验和综合实验,由浅入深,由局部到全体,循序渐进的教学,让学生从审核原始凭证开始,运用复式记账方法编制记账凭证,依据会计凭证进行记账、结账和对账,最后编制会计报表,这就对企业会计核算的全部过程有一个比较清晰,完整,系统的认识。这一系列的操作活动,学生会因为有身临其境的感觉而进入角色,从而专心致志的学习和领会,避免厌学心理,增强了学习兴趣,提高学习的积极性。而培养与他人协作共同完成任务的团队精神等。而通过任务的完成获得的成就感

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