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徐海玲--甘肃省兰州外语职业学院--浅析高职院校体育教学#

更新时间:2013-03-26浏览:评论: 条

浅析高职院校体育教学中存在的问题及对策
甘肃省兰州外语职业学院  徐海玲 730101
摘要:职业导向性教育的发展对高职教育提出了新的要求,目前高职院校体育教学普遍存在缺乏职业教育特色。为了使高职院校的体育教学健康发展,进一步促进体育教学改革的顺利进行,文章对高职院校体育教学中普遍存在的问题进行分析,并针对这些问题提出了未来高职院校体育教学的发展对策。
关键词:高职院校  体育教学  思考
   高等职业教育不仅仅是一个教育层次,更重要的是与普通高等教育互为补充的一种教育类型。现在人们常把高职教育的特点归结为“服务地方”、“按照职业岗位群设置专业”、“以培养岗位能力为中心”、“理论教学和实践训练相结合”等等,但其说服力是有限的,因为你很难证明普通高等教育不为地方服务,或不按职业岗位群设置专业(很多按学科设置的专业也对应于职业岗位群)、不以培养岗位能力为中心、理论教学和实践训练不相结合,或者只破了学科导向,而没有树立新的“导向”,等等。因此在理论上澄清高等职业教育与普通高等教育在培养目标、教学和研究内容以及知识体系等方面的区别具有重要的意义。
一、高职院校体育教学中存在的问题 
1.教学模式过于传统化,无法形成创新的教学形态 
  面对日益深化的课改,高职院校的体育教学在改革进程中,显得老态龙钟,模式过于传统,使得教学缺乏创新的教学形态。从实际教学模式来看,固化的教学模式,集中表现在如下几点:教师的教学模式依托于教学任务,把教学模式固化为指标式的教学任务,探究性、实践性的教学模式,无法在教学中开展;学生的学习态度,僵化了教学模式,就谈不上开展多元化的教学模式;教师教学多以技术、练习为主,重复的,老套的教学模式可以形成较好的测试成绩,但对于学生综合素质的培养是无效的。所以,学生的体育热情不高,牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。 
    2. 缺乏师资建设,无法形成稳定的师资力量 
  随着教育改革的推进,高校扩招已持续多年。但随之而来的师资问题,是困扰体育教育的重要因素。师资建设与教学需求形成脱节的局面,“生多师少”的教学现象,无疑恶化了已有的教学效果。同时,师资质量良莠不齐,教师整体缺乏较好的专业素养和教学水平,在教学层面上,无法构建稳定而高质量的教学体系。 
   3. 教学方法的适用性差,无法满足学生个性和心理发展需求 
  大学生处于个性发展的特殊期,喜欢创新和尝试的心理,而传统的教学方法,无法满足于学生的个性发展和心理需求。在实际教学中,教师的教学方法被定格为“示范——讲解——练习”,固化的教学方法无法创新,剥削了学生学习的兴趣,从而师生表现出“应付”的情感色彩。“教师以完成教学为任务、学生以上完课修够学分为目的”,这样的教与学的形态,是不可能形成有效的教学效果和教学体系的。.....
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