教育界杂志社官网 咨询电话:0771-5567169 投稿邮箱:jyjzzs@126.com 

加强英语听力策略培训

更新时间:2013-03-19浏览:评论: 条

摘要:本文以第二语言学习策略为依据,根据听力理解的特殊心理过程,论述了英语听力教学中必须加强学生学习策略的培训,以期提高学生英语语言交际能力。
关键词:策略;英语听力;策略培训
  
 某知名媒体曾对200名青年学生就英语能力做了随机调查,调查结果显示将近90%的人表示自己的听力和口语这两个应用能力"一般"或"很不好",其中认为"很不好"的超过一半。大部分学生都意识到英语口语和听力的重要性,几乎所有的学生都认为"口语流利"、"听懂他人讲话"是最关键的。在希望得到帮助方面,大部分人都认为要选择一种好方法、好环境或好老师,由此可见,改变传统的以教为中心的教学模式,加强学生学习策略的培训,“授之以渔”,提高学生的英语语言交际能力迫在眉睫。
1.学习策略
  对第二语言的学习策略研究始于70年代中期,领军人物是美国的Rubin、加拿大的Naiman、 Frohlich和Todesco等人。专家学者们意识到外语教学不仅要让学生熟练的掌握听说读写的外语技能,还要教会学生学习语言的策略:教师不仅是外语知识和技能的传授者,还应该是学习策略的培训者。Rod Ellis(1994:531)列举了Rubin、Chamot、Oxford、Wenstein和 Mayer以及Stern等人提出的5种有明显分歧的策略;Oxford(1990)根据策略和语言材料的关系将策略分为2大类:直接策略和间接策略; Cohen(1998) 根据运用策略的目的,把学习策略也分为2大类:学习语言的策略和运用语言的策略。笔者认同O’Malley和Chamot(1990)根据信息处理理论,将策略分为3大类:原认知策略、认知策略和社会/情感策略。原认知策略包括学习者为促进某一学习活动的顺利完成而采取的选择注意、计划、监控、评价等行动;认知策略涉及对输入信息的处理,包括再现、总结、推理、联想发挥等策略;社会/情感策略是语言学习者为促进某一学习任务的完成与别人进行沟通交流,控制自己的情绪,消除不安或焦虑,提高自信等策略。
2.加强英语听力策略培训
 如果说学习策略是指学生在学习和运用语言过程中所采取的思维或行为活动,那么听力策略就是学习者在英语听力过程中所采取的思维或行为活动,但听力策略训练的重要性与听力行为本身的特殊性有关。听力不同于“读”、“写”、“译”等其它能力,听力理解需要实时的信息处理,因为在听力理解过程中,说话者的速度不是由听者所决定的。与阅读理解不同,在阅读过程中,大家可以放慢阅读速度,反复阅读某些段落,也可以跳过某个章节,甚至停下来思考后再继续阅读。而听力理解过程中,听力材料中的声音速度对每个人来说都是一样的,即在听力过程中,材料中的说话者居主导地位,而非“听众”,正是由于听力理解受时间一维性限制的特殊性,听力理解要求更高的信息处理自动化,并且更加依赖于自上而下的以及策略性的处理过程。因此,基于听力理解的特殊心理过程,加强如下英语听力策略训练显得尤其重要。
  首先是加强自我计划、监控、评价策略的培训,这是提高听力能力的前提条件。
应该有重点地制定课外提高听力水平训练的总计划,对每月、每周甚至每天的听力练习进行详细计划,并记录进展情况;课后有计划、有重点地复习所听的材料;课外选择自己感兴趣的方式进行英语听力学习,如听歌、看英语电影、听广播、参加英语角等;尽量多用英语交谈,通过语言的输出时所听信息在脑海里留下更深的印痕,即通过语言的运用来提高英语听力水平;在平时学习过程中注意积累有关语音语调等方面的知识,如连读、失去爆破、弱读、同化、重读以及升降调等来指导听力实践;扩大阅读量对提高听力有帮助;监控自己的听力过程,注意选择有效的听力策略,如提前准备,集中注意力,有侧重地集中注意力等;注意客观评估自己的听力学习,如是否达到听力训练的目标,所选择的听力策略是否行之有效,应如何改进等。
  其次,加强听力认知策略的培训是提高听力能力的必要条件。在听音过程中,尤其在听第一遍时,要着重听主要内容;碰到生词时运用一切可能的线索来猜测其大概意思,比如上下文,但不要过多地思考,以免分散注意力,影响对整体的理解;通过一些话语标记,如because, but, therefore, however等对所听信息进行预测、推理和判断;注意利用语音语调语义群、语序、构词法以及语法知识等帮助识别内容, 注意联系旧知识或常识来帮助听力理解;通过标题以及所要回答的问题来预测材料内容;注意识别重要细节体会到字面背后的隐含意义;注意根据所听信息加强推断能力、记笔记能力、列提纲能力及概括能力。
  另外,情感策略的培训对提高听力能力必不可少的。在听力学习过程中遇到困难时,应及时向老师或同学请教;在听力学习中经常与同学进行交流,分享学习经验和体会,取长补短,同时检测自己的学习效果;找一个或几个伙伴一起学习;注意鼓励自己,建立自信心,克服沮丧、畏惧、焦虑等不良情感,建立积极的有力于听力理解顺利进行的良好心理素质。
 听力是衡量一个人综合语言能力的一个重要指标,因此在听力理解过程中不仅需要语言能力,还需要加强听力策略的培训,听力能力的提高才能达到事半功倍的效果。
参考文献:
卡罗尔(Carroll, D. W.), 《语言心理学》。北京:外语教学与出版社,2000年。
桂诗春,《心理语言学》。上海:上海外语教育出版社,1985年。
科恩(Cohen,  A. D.),学习和运用第二语言的策略。上海:外语教学与出版社,2000年。
刘绍龙,“外语听力=声学信号的被动接受吗?”,《现代外语》,1994年第3期。
潘之欣,交际性听力理解考试的开发。上海:上海交通大学出版社,2007。

作者:贾 红 光  福建师范大学外语学院

    奇速优客
    奇速优客
    奇速思维导图
    奇速中高考