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悦读——让生命之旅一路芬芳

更新时间:2012-06-07浏览:评论: 条

【摘要】引导学生学会读书、喜欢读书,让孩子的生命之旅一路芬芳,已成为广大语文教育工作者的共识。笔者做了点滴尝试,收获了不小的惊喜:广开书源,奠定阅读基础;轻松阅读,放飞悦读思绪;亲子阅读,营造书香氛围 ;师生共读,同享书友亲密;个性悦读,丰富阅读内涵;展示反馈,享受阅读喜悦。
【关键词】  阅读 悦读
     犹太人世代传言:书本是甜的,对孩子们而言,能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情。但是,现实中教师方法的单一,缺乏有效的监控及孩子意志薄弱,加上受应试教育、网络等的影响,学生课外阅读不尽如人意,学生越来越远离阅读,把读书看成是一种负担,体验不到读书的快乐。引导学生会读书、爱读书,让孩子的生命之旅一路芬芳,已成为我们语文教师义不容辞的责任。
一、广开书源,奠定阅读的基础
鲁迅先生说:必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,且枯燥。拥有大量的读物是学生开展阅读的物质基础。我们要利用学校、家庭、社会等资源,积极为学生创设阅读条件。
首先确定课外基本阅读量。我们发放各年段阅读的书目,有计划地向学生推荐读物:从名人传记到童话寓言、从科普读物到文学艺术……全校轰轰烈烈开展了“读书月”、“淘书周”活动,系列阅读就如一根看不见的红线,牵引着同学们的读书情节。学生纷纷向家长倡议:少抽一包烟,多买一本书;少喝一瓶酒,多订一份报。
其次通过班级、学校等途径广开书源。我们利用图书馆、阅览室,带学生走进书架,教会他们选书、换书、借书,激发同学的读书热情。在班级,我们开辟了读书廊, 张贴了一幅幅古今名人名言、阅读龙虎榜,还号召同学捐书,成立了班级“图书吧”——全开架的,布置很温馨,营造了浓郁的文化氛围,让学生受到物化场景的感染,全班同学交换着看,兴致很高,看着自己的书那么“畅销”,那喜悦溢满每个学生的心田。
二、轻松阅读,放飞悦读的思绪
现在的孩子诱惑非常多,爱上课外阅读并不容易。许多老师提倡作摘抄,写读后感,不是不行,但不可强求。引导和保持孩子的阅读热情,是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下、主动积极的阅读中,启动思维、激发情感,有所感悟,有所思想,也不愿因为“读后感”成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。当然阅读后如果孩子们愿意,并且有冲动和兴趣,也可以鼓励他们写写读后感,做做摘录;还可以举办朗诵会、故事会、讨论会等等,放飞孩子阅读的思绪,从而培养悦读的习惯。
三、亲子阅读,营造书香氛围
家长是孩子的第一任老师,现代家长已具备了很高的文化素养,动员家长和孩子一起阅读,能起到事半功倍的效果。在香港教育考察中,我们深深感到香港学生的阅读能力全球领先,得益于家长在推进学生阅读的过程中,起到的很大作用:我们看到了家长阅读大使(故事妈妈)的身影。这些家长义工会在午间或多元智能课上,给孩子们讲故事,介绍读物。所以,校园读书活动,我们也邀请家长一起参加,把孩子写的小诗、小说、随笔带给家长,让家长做孩子的热情读者,为孩子写上鼓励性的话;我们还制作了“课外阅读储蓄卡”,比比谁家最“富有”,家长既成为学生课外阅读的监督者,更成为学生阅读的共同学习者,促进者,让家庭也溢出书香。孩子得到真正的关注,多了一个学习伙伴,促进了学生阅读习惯的培养。
 四、师生共读,同享书友的亲密。
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人和精神生活中占有何种地位。”教师博览群书,不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养,更重要的是发挥示范作用。教师在阅读的过程中要比孩子读得更广,读得更深,在引导阅读上不能急功近利。我们做学生的“同学”,同窗共读,一起制定学期的阅读计划;一起利用课间、课堂或评,或问,或考;一起在欣赏学生读书笔记的同时,也让学生传阅自己的读书笔记;一起进图书馆,上书店,交换书籍……在书香中,少了师生的距离,多了书友的亲密。
五、个性阅读,丰富阅读的内涵
    时下出版物众多,孩子的个性也千差万别,教师应在尊重大多数学生阅读兴趣的基础上,适当引领,保护孩子的阅读兴趣。低年级学生可以广泛阅读,不断完善自己的知识结构,高年级可逐步给自己的阅读定位。让学生学会选择性阅读与吸纳,从而形成他们特有的读书风格。如 成立“品三国”“艾青诗社”、“驴友书会”“福尔摩斯侦探社”、“世界之谜研究会”“天天新闻” “军事家”……他们在一起交流读书心得,畅谈人生理想。个性化、合作性的阅读拓展了阅读空间,丰富了课外阅读的内涵,使同学们获得了更多的阅读收获。
六、展示反馈,享受阅读的喜悦
    阅读需要反馈,我们利用主题队会、校本课等阅读时间,举行“故事大擂台”、“朗读大挑战”、“演讲与辩论”等活动,并根据实际情况,评出“最佳奖”、“进步奖”、“文明听众”、“最佳评委”等。还在班级的量化管理上加分,给表现突出的学生“冠名”,学生读书热情更高,动力更强了。学期末,我们还展览学生摘读的成果,张贴各种心得体会,汇编学生的得意之作……学生品尝到了在书海中遨游的乐趣,阅读兴趣、阅读热情空前高涨。
    书香致远,其乐无穷。让学生在书海中徜徉吧!我们相信,只要努力,让每一个学生捧起一本书,与知识为友,与大师为友,让阅读成为他们的喜好,成为生活的必需,让孩子的生命之旅一路芬芳,这并不是遥不可及! 

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