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小学低年级口语交际教学方法例谈

更新时间:2012-07-17浏览:评论: 条

   新世纪的语文教学要求我们要有全新的理念,随着社会进步,小语新课标将“听话、说话”改为“口语交际”。它不仅要求训练学生的听话能力,而且要培养学生的思维和情感的教育,是教学与实践照应的新的体系。让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。由此可见,我们在语文教学中必须注重语言实践,大力培养学生口语交际能力。经过几年的教学,不断摸索探究,我总结出几点做法。
  培养兴趣,激发动机。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性最现实、最活跃的心理成分。低年级学生一旦对口语交际产生了兴趣,参与积极性高,不仅锻炼口语能力,而且增加了竞争意识。⑴唤起口语交际的欲望。在教学中,教师应从实际出发。一年级学生刚入学,小朋友互不认识,教师就以“我”字设计一系列话题,让学生练字,如“介绍自己”。我叫什么名字?今年几岁?哪个幼儿园毕业?有什么爱好?再让孩子们连起来完整地说。孩子们为展现自己,情绪高涨,个个跃跃欲试。在兴趣浓厚之中,再引导孩子们以介绍自己家庭为话题进行口语训练。要求学生介绍我家住哪里?家里有几口人?爸妈在什么单位工作?父母怎么爱我?我怎么爱父母?这些话题来自儿童生活,符合儿童认识能力,这样训练大大促进儿童言语表达能力,掌握口语交际的基本技巧。⑵品尝口语交际的快乐,每个学生都有需要表现和展现自己的欲望。因此,顺应学生心理,为学生提供展现自己的机会。低年级学生对讲故事、听故事如痴如醉,教师抓住机会开展《故事大王》比赛,不论讲的好不好,都以掌声鼓励。这样点燃学生心中口语交际焰火,使学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己口语能力。
  立足课堂,加强实践。新课标要求把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学各个环节。教师要依据小学生的认识,充分利用教材优势,抓住课堂这一主阵地,设计出面向全体学生,能激活全员参与热情的训练方法来培养学生的口语交际能力。⑴借图拓展说话空间。依据教材口语训练内容有“猜谜语”“打电话”、“我说你猜”做游戏,社会实践“买文具”和“秋天里”的趣事等。内容丰富,形式多样,而且每次口语训练都配有图画,色彩鲜明,具体形象。图画可以引起学生兴趣,教师充分利用图,引导学生观察、思考,展开想象,把自己置身于图画之中,再用自己语言把图画内容有序地表达出来。如教《有礼貌》一课,首先引导学生看四幅图,说说图画内容。懂得待人要有礼貌,然后学习使用“你好”、“对不起”、“请坐”、“谢谢”、“再见”、等礼貌用语。同桌对练接待客人后上台表演,按照“—迎客—待客—送客”三个步骤来说。要求说话时,注意态度和蔼、热情,语言亲切,运用好礼貌用语。这样训练,培养学生待人处事时说话有礼貌,有效地提高了学生的口语交际能力。⑵课堂延伸,发挥创造想像。想像是智慧的翅膀,是培养学生创造思维的关键。教师能诱发学生的想像,就能激发情趣,活跃思维,发展智力。在教学中,我们利用语文教材激发孩子们说话兴趣。让学生进行补充情节,续编故事,绘画想象练习。①绘画想象。如第一册《我会画》口语交际。教师先指导学生观察画图,注意画面上用什么图形画什么图,然后提问用三角形可以画什么?用一个圆形可以画什么?火车是什么图形形成的?由此引导学生注意画面上的图与物之间联系。说说还能画什么?以此作为引导,鼓励学生想象创作画,画出一个展示他们纯真的心灵世界。画好后,再向同学介绍自己的画,把作画过程和感受讲给同学听。学生在这种双方互动交流中,锻炼了口语交际能力,也激发了孩子绘画热情。②补充情节。让学小学教育论文发表 http://www.jyjzzs.com/a/xiaoxuejiaoyu/
生将原文某一段加以扩展,增添故事情节。如《精彩的马戏》中最后一段话;“还有小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈都挺有趣。”这里用了概括的语言,没有具体描述动物们怎样表演。于是,老师让学生分组讨论,展开丰富的想像,任选一个节目进行想像说话,描述小动物的精彩表演。孩子们兴趣盎然,思想活跃,语言也美了。③续编故事。例如第三册《狐狸和乌鸦》一文最后一段写“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”,教师引导学生以此句开头编故事,展开想象:钻进洞里的狐狸会怎么想?怎么说?怎么做?一个孩子说:“狐狸回到洞里美美地吃了一顿,再呼呼睡了一觉。”另一个孩子说;“狡猾的狐狸得意洋洋地夸自己聪明,笑乌鸦真笨”等。经常进行续编故事的训练,有利于培养学生的创造力。
   体验生活,提高能力。新课标强调:“教师要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。学生口语交际能力的培养必须依赖于社会实践。''教师要引导学生走进生活,让学生在社会中落实交际,切实提高交际能力。⑴走进社会,溶入生活。日常生活是学生运用口语最集中的领域,让学生到实际生活中进行口语实践锻炼,是为学生生存能力奠定基础。如口语交际《买文具》一课,在教学前布置学生《逛商场》的交际作业。让学生敢到商场观察、了解。再有意识地与售货员进行交际。听一听售货员是怎样与别的顾客交谈,怎样推销自己的商品的,让学生在实际生活中锻炼待人处事的能力。回到课堂,让学生轮流进行买卖文具模拟表演。其余同学观察“售货员”和“小顾客”有何表现,说了什么?从面提高学生的交际能力。⑵走进大自然,观察玩赏。大家知道玩是孩子最开心的,让天真活泼的孩子们投入到大自然的怀抱中,让他们亲自感受秋天的美景更为开心。如教学《秋天里》口语交际一课。我们组织学生走出校园,到田野,果园里,公园里找秋天,采标本。看看秋天里大自然有什么变化?让学生自由组合,在观察和欣赏中自由地进行口语交际。教师根据学生实际,因势力导,力求学生说出秋天特有的景色。学生在实际活动中进行动手、观察、体验、想像,不仅提高说话能力,还激发学生热爱大自然,观察大自然的兴趣。
   总之,说话训练的形式多种多样,对于低年级学生来说,越是活泼有趣的形式,就越容易接受,只要遵循学生的心理特点和语言学习的规律,多方面,多角度开展口语训练,让学生充分发表意见,乐于表现自己,就一定能提高学生口语交际能力,提高语言素质。

作者:福建省漳浦县长桥中心学校   林泰山

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