甘肃省民勤县第四中学 李琦平 毛春晖　

　　一、建设丰富的物质文化

　　物质文化是班级文化最直观的表现形式，即显性文化或硬文化，它是用来衡量一个班级文化最基本的尺度。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”物质文化对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融洽师生的情感有巨大的积极作用，建设时力求突出特色，体现教育性，开放性和安全性。

　　保持清洁整齐的教室卫生。干净的环境能使人心情舒畅，身心健康。班主任要教育学生不乱扔垃圾，并整齐摆放个人物品及班级公共物品，要求全员参与和重视，使每个学生都有主人翁的责任感，做到教室是我家，卫生靠大家。

　　教室布置要科学合理。教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习疲劳，陶冶身心，激发学生奋发向上。如，教室正面要悬挂一枚时钟，可时刻提醒学生珍惜时间，安排好学习事宜，但所挂时钟不能发出较大声音，影响学生的学习。教室两侧墙壁要张贴字画，名言警句等，营造浓厚的文化氛围，潜移默化影响着学生身心。后墙的黑板可设计为学科知识点、时政新闻，也可以是学生的各类作品，内容要经常更新，便于发挥它耳濡目染的作用。还要设计宣传栏和表扬栏，随时表扬班级的先进事迹，张贴优秀学生名单和照片，促进学生互勉互励，拼搏竞争。教室的空角，把它安排成“才艺台”、“科技角”、“图书角”等传递正能量，起到润物细无声的渗透作用。此外，教室内也可以养植适宜的花卉，同时把养植工作全权教给学生，让学生亲自浇水修枝，提高动手能力，培养审美情趣，使每一根草每一棵花能传情，给他们带来希望和活力。

　　班级文化建设要与时俱进，独特新颖。根据时代发展要求，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相吻合。并注重体现学校特点、班级特色、突出个性化，力求做到区域规划合理、 板块设计美观大方、色彩搭配协调。内容选择要旨在传递信息，营造氛围，鼓舞精神。

　　二、提升精神文化

　　班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是指在实践过程中被班级大多数学生认可的共同的文化观念，价值观念、道德标准、生活信念等意识形态，是班级文化中的软文化或者隐性文化。班级精神文化的建设可以从以下几方面入手：

　　1、创建和谐的人际关系

　　人际关系是指人与人在相互交往的过程中形成的心理关系。班级中的人际关系包括师生关系和生生关系。师生关系最为复杂，最能影响班级氛围。新课程要求教师与学生之间新型的平等、民主的关系，教师首先要严格要求自己，以身作则，为学生树立榜样。真心关爱每一位学生，公平地对待他们，批评时要注意语言分寸，不可挫伤学生的积极性和自尊心。同时可以和学生共同制定班级的规章制度，班级大事共同探讨定夺，体现民主化。学生之间首先要培养他们团结合作精神，让他们为实现共同目标协同操作， 增强强烈的集体主义荣誉感，形成良好班风。其次，培养学生之间的竞争意识，竞争既能活跃课堂气氛，使集体生活更有乐趣，又可以激发学生学习的动力，提高学习效率。

　　2、开展丰富多彩的班级活动

　　班级活动是班级文化建设的有效途径之一。有利于学生的个人成长，在活动中，可不断发现人才，培养人才，实现班级的奋斗目标，促进班级的人际交往。使学生实现德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

　　首先，教师要鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，如，运动会、科技节、文艺演出、军训等，让学生在活动中既发挥他们的优点，展示才艺，又能锻炼意志，培养顽强拼搏的精神和竞争意识，增强班级凝聚力。其次，在本班教室可组织学生开展各类活动。主题班会是班级活动的主要形式之一。如，故事演讲、专题讨论、茶话会、参观访问、报告会等，为学生搭建表现自我，展示自信的平台。进而营造活跃和谐的氛围，奠定班级文化建设基础。也可以充分发挥每个学生的积极性、自觉性和主动性。同时他们在活动中体验成长的乐趣，从而使每个学生个性得到张扬。再次，组织学生参加社会实践活动。带领学生走出教室，走出校门，迈步社会，可以帮助敬老院老人打扫卫生，为他们献上自己编排的文艺节目，也可以进行社会调研，参加夏令营活动等。因为社会是一个大舞台，了解社会，适应社会，服务社会是学生成长应该经历的过程和要求丰富学生的生活经历，可以提升学生的综合素质，增强学生的综合能力，有利于学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力，会得到更多课本里学不到的东西。

　　优秀的班级文化建设并非一朝一夕之事，班主任必须和全班同学共同努力，从点点滴滴做起，常抓不懈，真正发挥其巨大的无形的教育力量。