王家芳 江苏省扬州市宝应县城南幼儿园(225800)

　　关键词：幼儿园;幼儿教育;小学化

　　我国推行教育改革取得了一定的成果，人们的教育观念也越来越现代化，对孩子的教育问题也越发的重视。但我国的幼儿教育目前存在着严重的小学化倾向。由于幼儿的年龄比较小，身心发展水平达不到接受小学教育的程度，需要在正确的教育才能有效促进幼儿智力的健康发展。幼儿教育的小学化倾向不但与幼儿阶段的教育目标相违背，同时不利于幼儿健康成长，广大的幼教工作者需要以正确的教育方式保证幼儿健康的成长。

　　一、幼儿教育小学化倾向的原因

　　(一)竞争意识不够理性

　　我国的幼儿园众多，目前很多幼儿园办园的目的不够单纯，往往会把通过幼儿园盈利作为首要任务，比如很多幼儿园会在自己的宣传品上宣传自己的特长教育，通过幼儿园的特色办学来吸引家长，而家长又是望子成龙的，不免有些“急功近利”的心态，多数幼儿园都或多或少地迎合家长的心态，在幼儿教育中实施小学化教育。另外，由于幼儿园数量在不断增多，竞争也日益激烈，很多幼儿园以提高教学的难度来显示教育能力，在一定程度上造成了幼儿教育小学化的倾向。

　　(二)教育管理部门监管不够到位

　　教育部门的监管是十分重要的一环，起着把关人的作用，但是目前我国的相关教育部门监管不严，对于幼儿园的办园许可、教师是否有资质任教、教学内容是否合理等方面审查不够到位，如2013年某民办幼儿园为了追名逐利，擅自扩大招生规模，很多家长吃亏上当，孩子也没有得到良好的教育。另外，幼儿教育的评估体系不够完善，主要评估权还是在学校和家长手里，于是幼儿的知识水平与知识储存量成为了评价标准。

　　(三)幼师的资质有待考量

　　目前我国很多幼儿园幼师的资质有待考量，幼师应该是具备专业知识与良好素质的教育人员，但是很多幼儿园教师只是接受过简单的培训，不少教师都是无学历、无教师资格、无编制的“三无”教师，所以在教学理念上与教学的方式上很容易被一些利益影响，很多幼儿园风气不好，再加上家长的望子成龙心切，都会直接影响到幼师的思想与行为，对孩子的教育在不知不觉中会按照家长的愿望进行，对幼儿的要求也越来越高。同时幼师的素质也是参差不齐的，近年来经常会曝出一些幼师体罚幼儿的事件，如2015年8月份，广东阳江一家幼儿园又发生了体罚孩子的事件，老师拉扯孩子的身体并用木棍打其手心，引起了公众的愤怒，也说明幼师的素质的重要性。

　　二、幼儿教育小学化倾向现状

　　(一)忽视儿童的成长规律与内心感受

　　很多幼儿园为了自己的经济利益，在进行宣传的时候将儿童可以学到的知识的数量与难度作为亮点，迎合学生家长的需求，完全不顾及儿童的成长规律，这种办园理念是十分扭曲的。很多家长也很少顾及孩子的内心感受，不希望自己的孩子输在起跑线上，急于求成，经常将自己孩子能背多少诗、能写多少字、能说多少单词作为骄傲，并以此来评估幼儿园教育。

　　(二)幼儿教育课业繁重

　　现在有一种理念十分盛行，那就是“提前打好基础”，很多家长也非常支持这种理念，尤其是现在应试教育的大背景下，小学的知识放在幼儿园灌输给孩子，看似很“合理”。而教育机构也无可奈何，给幼儿园的孩子增加了教学难度，加减乘除法、单词与生僻词也出现在幼儿的教育中。幼儿的心理与身体发育程度没有达到可以很好接受的水平，这些都是很不合理的。

　　(三)幼儿教育课程设置不够科学

　　幼儿教育体系的科学性非常重要，但是目前这种体系并不科学，尤其是在幼儿教育的课程设置方面，班级授课的方式运用的十分普遍，同时教师进行满堂式教学是正常现象，常常不按幼儿的生理发展水平实施教育教学，偏远地区的很多幼师缺泛专业的知识与教师素养，在教学中将幼儿园的知识与小学知识一起随意教授，幼儿的娱乐与活动被忽略掉，加重了幼儿教育的小学化倾向。

　　三、努力改善幼儿教育小学化倾向

　　(一)办园思想要规范

　　幼儿园的教育对于每个孩子来说都是提升其认知能力的最重要的启蒙教育，在幼儿智力开发、激发探索欲望方面有着不可替代的作用。作为幼儿园，要以服务育人为宗旨，充分了解幼儿的身体以及心理特征，以幼儿喜爱的游戏作为教育活动的主要形式。幼儿园可以采用的游戏教育方式有拼图、表演、讲故事等多种形式，老鹰捉小鸡这样的经典游戏，还可以使幼儿在游戏的同时增长知识锻炼身体。

　　(二)重视幼师的培训和培养

　　幼师与儿童的关系是最为密切的，幼师知识水平与素质直接影响到幼儿能否身心健康并且学到有用的知识。建设一支优秀的幼师队伍，需要对幼师进行在职深造，也需要通过各种教研活动，引导幼师更快进步。2015年11月份，吴川市的中心幼儿园在教育局的支持下举办了幼师专业技能比赛，通过幼师们的才艺展示、游戏设计、组织幼儿活动等方面的比拼，引导幼师更加专注自身素质的提高与能力的培养。

　　(三)注重培养幼儿良好习惯

　　要引导家长正确评价孩子的成长，切不可揠苗助长，应该重视孩子良好习惯的养成，注重培养学习能力。作为幼儿园与幼师要努力为学生创造愉快的学习环境，不良习惯要及时纠正，让学生尽快适应学校生活，为幼升小打好基础。

　　综上所述，幼儿教育小学化倾向并不是单方面造成的问题，需要在相关部门的监管下、在教育机构的配合下、在教师和家长的支持下，不断完善，只有这样才能科学地实施幼儿园教育，保证幼儿快乐健康地成长。

　　参考文献：

　　1.严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2014年1期.

　　2.王缤梅.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].黑龙江教育学院学报.2014年2期.