许靖 杭州市绿洲花园幼儿园

　　关键词：社区资源;婴幼儿;精细动作;策略

　　一、问题的提出

　　对今天的独生子女而言，在社区中邻里之间的交往，尤其是与同龄伙伴的交往是充实社会生活、促进幼儿社会化的重要形式，是他们正常发展和全面成长的必要条件。而当今城市中高楼层、单元化的住宅，使邻居间的社会交往急剧减少，因而孩子相应的缺少了与同伴群体接触的机会。在现代社会中，大多数孩子是独生子女，精细动作的培养在有些家庭中并没有得到重视，一部分家长认为，孩子做事情太慢了，许多事情都包办代替;还有一部分家长则认为，顺其自然长大了什么都会了，不用教也不用指导。而婴幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期，在这段时期内，婴幼儿主要通过手部运动来探索世界，但我们的家长们却将孩子的动手能力培养当作一种自然成长的规律，忽视了手部精细动作发展的关键期。如何指导家长结合孩子的年龄特征和精细动作发展的特点，给予孩子们科学合理的精细动作的指导，重视精细动作的发展，这就成为现代家长、老师一项新的任务。家长应充分利用社区的各种资源，与幼儿家长、社区居委会联合形成良好的邻里关系，为婴幼儿提供一起游玩、一同成长的环境。

　　二、利用社区资源运用多种方法促进婴幼儿的精细动作

　　1.探索发现法

　　探索发现法强调家长引导婴幼儿学习的主动性、积极性和创造性，鼓励婴幼儿大胆探索、勇于发现问题并主动解决问题的过程中体验探索的乐趣，有了兴趣，才能够促进婴幼儿精细动作的发展。

　　2.尝试操作法

　　从心理学的角度来看，幼儿以直观形象思维为主，亲眼看，亲耳听，亲手做获得的直接经验对他们印象更深刻，家长让婴幼儿利用各种感官看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝，去感知进而去认识事物。比如在秋天，家长可以带幼儿到小区花园，在树下去捡捡树叶，能够促进婴幼儿小手肌肉的发展。

　　3.亲子活动法

　　家长带领孩子参加社区组织的丰富多彩、生动有趣的亲子活动，让婴幼儿在活动中乐于探索、主动学习，亲子体能游戏、亲子郊游、亲子制作等。这些亲子活动更能有效的促进婴幼儿精细动作的发展。

　　三、在社区资源的基础上，发现婴幼儿精细动作指导的策略

　　在社区中家庭是重要的组成者，在实践中我们发现婴幼儿的破坏行为先于建设行为，因此家长及看护人可观察其在破坏过程中的一系列精细动作的发展状况，帮助婴幼儿家庭开展好精细动作训练。

　　(一)情景化环境的创设，引发婴幼儿对精细动作训练的兴趣

　　家长及看护人可以为孩子创立一个专门训练精细动作的小空间，小空间蕴涵着诸多的因素，包括环境、材料等。而给予其游戏背景的支撑，则能引发婴幼儿的积极参与，使原本枯燥乏味的精细动作训练，成为能满足幼儿需求的主动操作，家长要遵循婴幼儿的年龄特点和现有水平，逐步创设了相关的操作内容，将精细动作的活动内容生活化、情景化。

　　(二)整合性环境的创设，刺激幼儿多种感官的发展

　　《纲要》指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透。” 精细动作的发展能促进孩子身体各部位感官的发展和各领域活动内容的拓展。使这些看似相对独立的活动内容，可以互相渗透互相融入的。具体方法如下：

　　1.设计多种形式的游戏，指导婴幼儿从游戏中得到快乐

　　游戏是婴幼儿最开心、最易接受的，它是以婴幼儿自愿、自主为条件的，婴幼儿精细动作的发展在游戏中也能得到充分发挥。如：婴幼儿在1岁左右时期，能熟练、准确地运用物体，因此，家长可指导孩子把瓶盖打开在池塘里装水、用小勺子在户外舀石头等。家长还可以利用玩穿树叶做树叶项链等训练手部动作的精确性与准确性。

　　2.设计游戏的环节，增强婴幼儿对精细动作训练的兴趣

　　在婴幼儿的精细动作训练中，教师指导家长在活动时设计一些游戏参与的环节，一方面减轻婴幼儿在过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿对操作的积极性。

　　四、紧贴社区资源，为婴幼儿提供丰富多彩的材料

　　对于婴幼儿而言，并不一定买的玩具才是最好玩的，家长完全可以在生活中索取任何婴幼儿感兴趣的资源进行训练。在生活中，孩子们会对许多的事物发生好奇，而作为教师，要引导家长关注孩子们的兴趣，及时准确地把握婴幼儿探索各种事物契机，对孩子进行引导。当婴幼儿出现自创玩法或不满足于现有材料时，家长就应及时提供材料或调整材料，以满足婴幼儿的需求，并使他们偶然的行为通过反复操作成为新的成熟行为。如有一部分精细动作发展较快的孩子在玩“摸一摸”的游戏材料三五天后，开始不满足于反复的触摸了，出现了用手指去抠木板上的小纽扣、小石块的行为。

　　所有婴幼儿都具有与生俱来的“内在生命力”和学习潜力，家长要充分尊重和信任他们，以激发这种内在潜力为己任，不仅要为婴幼儿的精细动作游戏创设物质条件，更要让婴幼儿有充足的时间来操作和探索。在陪伴他们开展精细动作游戏时，家长不要急于去干涉和直接教授，而要带着“向孩子学习”的思想去观察婴幼儿的兴趣、能力，观察他们作用于材料的方式，然后顺应他们不同的需求采取合适的指导策略。婴幼儿时期是精细动作发展的关键期，此时由于婴幼儿的年龄特点，精细动作的指导是一个多元的学习历程，所以教师、家长应该采用综合的手段寻找合适的对精细动作训练指导策略，激发婴幼儿兴趣、帮助婴幼儿成为一个心灵手巧的孩子。