丁士固 操海霞

　　安徽怀宁县振宁学校 安徽省怀宁县 246122

　　关键词：价值观;社会主义的核心价值体系;教育方式

　　前言：将社会主义的核心价值体系积极融入到中学教育之中，不仅能够保证教育事业的顺利进行，也是符合我国改革发现需要的，并从根本上表明了，其对发展社会主义进程有积极影响。并且，中学生是未来经济化建设的主要力量，只有使他们形成正确的三观，同时把完善的社会主义核心价值体系融入到中学教育中，才能使他们更好的为我国社会主义现代化建设贡献力量，因此，对于“把中学的教育与核心价值体系的融合及思考”研究，就能够产生极大的现实意义。

　　一、中学教育引入社会主义的核心价值体系所具有的意义

　　首先，中学生的成长和发展阶段都是比较特殊的，此时的中学生具有思想活跃、可塑性强、充满活力等特点，正确的思想观念和明确的价值取向，能够使他们在未来的成长和发展中生成良好的基础。但随着社会的发展进步，思想也变得逐渐多元化，这种多元化的社会思想表现形式更加的多样，且彼此交织起来，形成各种思想观念错综复杂的现象，这会使本就缺乏辨别能力的中学生无法进行正确的思想选择和价值判断，使中学生处于更加难以抉择的成长环境中[1]。并且，由于近年来我国的经济水平提高，一些错误的思想观念和价值取向还呈现滋生、蔓延的趋势(如拜金主义、享乐主义和极端个人主义等)，使本就缺乏抵制能力的中学生，容易受到这些观念和价值取向的影响，进而出现影响社会的安定性和和谐性[2]。所以，唯有把社会主义的核心价值体系正确融入中学教育中，使得中学生处在成长和发展的特殊阶段，接受和形成正确的世界观、人生观和价值观，才能保障他们在未来的成长发展中不走弯路，少走弯路，为社会主义建设作出自己的贡献。其次，中国德育教育不仅包含价值观、爱国主义方面，还包含信仰和道德方面。其能够具体体现出社会主义的核心价值，也是中学德育教育建设的提高。因此，只有确保中学德育教育的思想高度不变，才能推进社会的进步和时代的进步。最后，也唯有在中学教育中引入社会主义的核心价值体系，方可使思想观念更具有和谐性，方能塑造出和谐的心态，从而使人际关系也更加的和谐化，才能最终成为中学校园中的精神支柱与核心力量。

　　二、中学教育涉及到的核心体系应用

　　使社会主义的核心价值体系在校园中深入渗透。把课堂中的学习教育与核心价值体系相融合，可以涉及到的有效科目为历史、思想品德等，使中学生不但能对马克思主义理论有初步了解，更能使中学生对我党和我国的体制有深刻的理解。这有利于中学生形成良好的国家意识和民族意识，并对公民意识等其他意识形态也能起到有效的帮助作用[3]。并且，要运用生动、形象的教学方式，使中学生不仅要对这些理论与体制进行了解，还要进行深化，从思想的根本入手，提高中学生的觉悟，其次，中学生的社会实践与社会主义的核心价值体系教育相融合，以社会实践结合家庭教育、社会实践结合学校教育、社会事件结合社会教育，同时积极开展与之相关的服务和实践活动(如对弱势群体进行帮助、做公益活动等)，使中学生在不断的实践活动中理解并深化社会主义的核心价值体系内容要求，使他们的民族意识和责任感增强。再次，把校园文化建设与社会主义的核心价值体系教育相融合，并利用与之相关的校园活动，进行有针对性的教育工作，使中学生能够爱护家园并能够保护家园。最后，把校园管理工作与核心价值体系教育相融合，通过进行双方面的强化管理：加强教育活动的开展和落实日常的教学行为，及以育人为本的观念，对中学生进行德育教育与教学管理[4]。好的校园制度，不仅需要坚持依法治教，还要进行自主的管理，并开展具有民主性的监督工作，与社会充分融合，唯有这样，才能将社会主义的核心价值体系教育的作用发挥出来。

　　结语：从上文中不难发现，根据学生对价值体系的认识和理解，把中学的教育事业与价值体现进行有效的融合是教育事业的重中之重，让中学生利用其对思想完善自己。并且，中学教育是我国国民教育过程中的重要阶段，中学生作为社会主义发展的生力军肩负重任，因此，社会主义核心价值体系要从教育的基础阶段进行，引导和教育中学生树立起正确的社会主义核心价值观。这样才会使中学生真正成为建设国家的主力军，也才能从根本上推动社会主义现代化的进程。

　　参考文献：

　　[1]罗春燕.关于将社会主义核心价值体系融入中学教育的思考[J].世纪桥，2012，(10)03:76-77.

　　[2]陈延斌，牛绍娜，李安林.社会主义核心价值体系融入中小学教育现状调查与思考[J].中国矿业大学学报(社会科学版)，2014，(12)04:123-127.

　　[3]王琴.将社会主义核心价值体系融入国民教育体制[J].唯实，2011，(08)02:25-27.

　　[4]徐贵权.社会主义核心价值体系融入国民教育实证分析——基于对江苏省部分大中小学的调查[J].毛泽东邓小平理论研究，2014，(06)02:44-49+92.