王建

　　【关键词】资源;游戏;课程

　　课程建设是幼儿园教育工作中非常重要的一项工作，而好的课程既能充分调动幼儿的主动性、积极性与好奇心，更能让幼儿成为学习的主体。近期，腾龙园区中班年级组充分利用园内资源，开展了“户外小舞台”实践活动。

　　一、废弃资源再利用

　　教育家约翰曾说过：“自由游戏或自发游戏期间经常生成课程，我们的户外小舞台正是在孩子们自发游戏期间逐步生成和发展起来的。”

　　在滑梯的一个角落里，这堵攀岩墙每天都静静地矗立在那里，无人问津。一天，几个孩子站在攀岩墙旁，在互相表演他们新学的舞蹈，我们意识到这是一个很好的教育契机，可以利用攀岩墙壁做背景，创设一个孩子们可以尽情展示自己的舞台。户外小舞台从此开工啦!

　　起初，我们简单搭了一个舞台框架供孩子们进行表演，开始的时候，孩子们还兴趣十足地在里面进行各种表演，一会儿工夫，兴趣就没有那么浓厚了，甚至有的孩子选择离开了小舞台。

　　二、课程资源广利用

　　虞永平教授在文章中曾指出，课程游戏化要聚焦到幼儿的积极性、主动性和创造性上来，聚焦到幼儿多感官的一多样化的、生动活泼的活动上来。

　　基于孩子们在游戏中呈现的行为，我问孩子们：“你们喜欢这个小舞台吗?”希希说：“一点都不好玩，都没有音乐，我们不知道怎么表演呀!”小雨说：“他们都来表演，就没有观众看我们了!”睿睿说：“我们喜欢有人唱歌，有人跳舞的舞台。”我说：“那我们可以怎样来改进这个舞台呢?”希希说：“老师你放音乐给我们跳吧!”小雨说：“我们有的人当观众，有的人当演员。”睿睿说：“我们一起在地上搭一个舞台吧!”

　　根据孩子们的建议，回到教室后，我们以调查问卷的形式对全体幼儿进行了调查，从孩子们给出的20首歌曲当中进行投票，最终将得票数最高的10首歌曲入围，作为小舞台里歌舞表演的音乐。孩子们还知道舞台里面需要有角色的安排，加上有前期教室区域中的规则制定经验，他们自己制定了区域规则，比如，装扮舞台、打扮自我、合作表演、安静观演、积极点赞等。对于搭建表演舞台，孩子们能够充分利用身边资源，想到了用轮胎打底，上面平铺上一层碳化积木长木板，小演员站在上面表演会更加具有舞台感。

　　孩子们的想象力是无穷的，当音乐、区域规则、舞台全部到位以后，他们又开始精彩的节目表演，有演员、有观众，搭配上动感的音乐、愉快的掌聲，小舞台上热闹起来了!

　　三、游戏资源巧利用

　　课程游戏化要关注幼儿园现实的条件和资源。

　　一天，当孩子们正在全身心投入到歌舞表演时，一阵“铛铛铛”的声音打断了孩子们的活动现场，原来是班级“活跃分子”天天拿着一只废旧的锅子在敲，我刚想去及时制止他的行为，可是我没有忍心这么做，轻声问他：“天天，小伙伴们都在表演精彩的节目，你这样做好吗?”天天答：“老师，我是在给他们伴奏，这样节目会更加精彩的!”孩子的一句话让我再次寻到了灵感，游戏不就是在孩子们游戏的过程中自主生发出来的吗!这使我想到了前期资源收集的一部分废旧的锅子、盘子天天堆放在滑滑梯下面，平时孩子们使用的机会很少，为什么不可以资源巧利用呢?我就问孩子们：“那你们想体验一下这些‘宝贝会发出什么不一样的声音吗?”孩子们都想探个究竟，可是一个难题又摆在我们面前，这些锅碗瓢盆该挂在哪里?顽皮的天天解决了大家的困惑，他发现攀岩墙后面的墙壁是空的，可以把这些东西挂在上面。后来，我和孩子们一起把这些废弃的“宝贝”挂了起来，孩子们不但可以选择各种餐具进行敲敲打打，体验打击的创造性乐趣，还可以在需要的时候为小演员们敲击伴奏呢!

　　四、幼儿资源活利用

　　课程游戏化倡导在活动的组织形式、活动的资源上鼓励创新，鼓励幼儿探索和发现。

　　在表演中孩子们都想把最美的瞬间留住，所以，孩子们总会邀请老师帮他们拍照，记录精彩瞬间。有一天，琪琪跑过来跟我说：“老师，你每次都帮我们拍照累不累啊?”我说不累啊，只要你们开心老师就不会觉得累!琪琪说：“老师，我可以帮你想个办法，下次你不用拍照。”琪琪是一位能力很强的孩子，她参加了学校的美术社团，前段时间刚尝试了户外写生，于是她建议我：“可以邀请几位小朋友来写生，把小演员表演的精彩瞬间画下来!你就不用拍照了。”于是，这个建议让我们的舞台区变得更加热闹了，每天都有更多小朋友愿意进入小舞台进行艺术展示活动。

　　一天早晨，孩子们来到幼儿园，因为夜里下了点小雨，孩子们担心户外小舞台被雨淋湿，所以大家一起去到舞台区检查，发现舞台幕布上面被雨淋得湿哒哒，孩子们的情绪显得有些低落，担心舞台被淋湿下次没法继续游戏了，我就问孩子们有没有什么好办法可以避免这样的情况，他们想出了很多主意。最后，我们一致决定每天都安排一位小小天气预报员，告知大家第二天的天气情况，如果第二天是雨天，大家就要提前把表演道具收到收纳箱里面，这样就可以有效避免舞台被风吹雨淋了。

　　为了让课程更加贴近幼儿的身心发展水平与学习特点，教师应充分挖掘园内资源，拉近课程游戏与幼儿生活间的距离，让课程游戏化的脚步贴地行走，真正做到寓教于乐，快乐成长!如今，一个曾经不起眼、被遗忘的攀岩墙变得热闹丰富起来了。孩子们享受着在台上台下与同伴互动表演的乐趣，一同抒写快乐而又精彩的幸福童年!