邱华坚 广西贺州市昭平县昭平镇马圣村小学

　　关键词：童话故事;小学数学教学;意义;措施

　　众所周知，数学系小学教学关键构成部分，亦属于小学教学的难点。相对于其他学科而言，由于数学属于一门抽象性特别强的学科，加之小学生的认知能力相对较低，所以怎样选用恰当的措施，切实提升小学数学教学效率已然变成了当下小学数学老师普遍关注的一大热点话题。鉴于童话故事与小学数学教学的融合能够激起孩子们的学习兴趣，提高其学习积极性，因此将童话故事运用于小学数学教学便成了一种深受小学数学老师喜爱的新式教学法。

　　一、童话故事运用于小学数学教学的意义

　　(一)有助于孩子们注意力的集中

　　大家都知道：小学生往往具有好动及好奇心强等特性，所以他们注意力集中的时间是特别短的，特别是低年级学生。鉴于此，所以为了更好地促进孩子们学习效率的提升，延长其注意力集中时间，老师们在实施小学数学知识教授时理应选用各式教学法，将童话故事融合自身教学便属于一种有助于孩子们注意力集中的方法。兼具形象、生动特性的童话故事可以瞬间吸引孩子们的注意力，延长其注意力集中时间，其选用对于孩子们学习效率的提升是特别有帮助的。

　　(二)有助于促进孩子们学习积极性的提升

　　童话故事教学是一种伴随新课改而出现的新式教学法，在选用童话故事时，老师们可选择将数学问题融入童话故事中，使问题简单化，以加深孩子们对数学问题的理解。再凭借老师科学的提示及指引，孩子们便可以快速地展开问题的解答。将童话故事引入小学数学教学中的方式不但能够促使孩子们对问题展开积极思考，提升其学习积极性，并且还能够帮助他们养成良好的学习习惯。

　　(三)有助于孩子们学习兴趣的激发

　　对小学生来说，童话故事在小学数学中所具有的魅力是特别大的，加之童话故事与小学数学教学的融合能够激起孩子们的学习欲望，使他们快速进入学习状态。所以，老师们在实施数学知识教授时理应把数学问题融入童话故事中，运用童话故事教学法展开课堂教学，以吸引孩子们的注意力，激起其好奇心及学习兴趣。

　　(四)有助于教育作用的发挥

　　在实施小学数学知识教授时挑选极具教育意义的童话故事，不但可以使孩子们在童话故事里收获相关的数学知识，并且还可以让孩子们了解童话故事里所蕴含的寓意与人生哲理，以帮助其树立科学的人生三观，为其可持续发展奠定扎实的基础。

　　二、巧借童话故事，切实提升小学数学教学效率

　　(一)运用童话故事，激起孩子们的学习兴趣

　　常言道：兴趣是最好的老师。假若孩子们对学习提不起兴趣，学习动机及主动性不足，那么老师的教学效率必然会受到一定的影响。鉴于童话故事在小学数学教学中的运用对于孩子们学习兴趣、学习主动性的提升具有特别大的促进作用，所以我们在实施小学数学知识教授时理应以童话故事为向导，激起孩子们的学习兴趣。比方说在教授北师大版小学数学一年级下册《加与减(一)》一节时，如果老师们还是习惯性地用小明买苹果等老一套事件举例，势必会引起孩子们的厌学心理。在此种环境下，我们可以自行编撰一个猪八戒偷西瓜的童话故事，以激起孩子们的学习兴趣：唐僧四人去往西天取经的路上遇到一片西瓜地，馋嘴的八戒趁着师傅和师兄弟不注意偷了5个大西瓜，待前行1里路后，八戒想免费的大西瓜，不偷白不偷，因此他又用障眼法瞒过其他师徒三人，跑到西瓜地里又偷回了12个西瓜，请问八戒一共偷了多少只西瓜?大家都知道：西游记是小学生们都喜欢的神话故事，此种借助孩子们都喜爱的童话故事吸引孩子们的注意力，导入新课的方式可以较好地激起孩子们的学习兴趣，促使其完成自“要我学习”至“我要学习”的转变。

　　(二)巧借童话故事，解决教学重难点

　　由于童话故事可以较好地吸引孩子们的注意力，所以我们在实施小学数学知识教授时可将童话故事融入自身教学中，让孩子们在领悟童话故事美好的过程中，加深对教学重难点的掌握。例如在教授西师版小学三年级上册《分数的初步认识》一节时，孩子们脑海里根本就没有分数的概念，怎样让孩子们理解分数属于老师们普遍关注的热点话题，所以在学习这一节时，老师们可以将分数的概念引入《三只小猪》的故事里，加强孩子们对分数的理解。其内容如下：“三只三猪外出玩耍时捡到了4个红薯，它们将其中的一只切成了均等的6份，然后三只小猪分别得到了1个加1份，1个加2份及1个加3份。”待故事讲完后，老师可以向孩子们提出疑问，“大家觉得这样的分法公平么?”“如果不公平，那么怎样分才是公平的?”随后孩子们便会带着疑问与好奇，展开讨论，对比与验证，最后得出结论。在孩子们经过讨论得出正确的结论后，老师便可以顺势引入分数的概念，并对分数的概念展开解释，如此可以加深孩子们对分数概念的理解与记忆，如果以后再遇到类似的问题，那么他们便可以快速地解决问题。

　　(三)引导孩子们表演故事，加深其对数学知识的记忆

　　将童话故事融入小学数学教学不单单局限于老师讲故事，孩子们听故事，老师们还可通过以教学内容为依据，给孩子们创建故事情境，让他们加入到故事表演里来的方式，激起孩子们的学习兴趣，加深其对知识的记忆。比方说在学习西师版小学数学一年级上册《10的加减法》一节时，老师可选择引入《白雪公主和七个小矮人》的故事。由于《白雪公主和七个小矮人》属于孩子们都特别喜爱的文学作品，所以老师们可选择将这一故事引入自身教学中：一天，白雪公主在森林里摘到了很多苹果，回家路上碰到一个小矮人，小矮人看到苹果后特别馋，这个时候白雪公主对小矮人说：“我左手有5个苹果，右手有3个苹果，给你2个苹果，假如你可以猜中我手中还有几个苹果，那苹果就都给你吃。”老师在讲解完故事梗概后，可邀请两个孩子表演故事，再要求其他的孩子帮小矮人计算，引导孩子们选用画画、扳手指及摆小棍等方式，得出正确答案。

　　三、结语

　　总之，将童话故事引入小学数学教学中不但可以激起孩子们的学习兴趣，促进其学习主动性的提升，同时还可以给孩子们供给才华展示的舞台，促使他们深入领略数学学习的魅力。因此身为小学数学老师，我们理应给予童话故事对自身教学所具有的巨大促进作用充分的关注，将童话故事巧妙地植入小学数学教学中，切实促进自身教学效率的提升。

　　参考文献：

　　[1]蔡庚辛. 数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 读与写杂志，2017(04);

　　[2]刘溪坤. 数学故事在小学数学课堂教学中的运用研究[J]. 亚太教育，2016(21);

　　[3]蔡华. 用童话故事来演绎小学数学课堂教学[J]. 才智，2013(26);

　　[4]闵宪凤. 让童话故事走进小学低段数学课堂[J]. 读与写杂志，2013(12)。