翟志清

　　广东省珠海市香洲区北岭小学 广东 珠海 519000

　　摘要：立德树人;班级管理;渗透

　　随着教育事业的快速发展以及素质教育日益深入人心，德育教育越来越受重视，而小学阶段作为学生发展的重要阶段，同时也是学生价值观、人生观及世界观形成的重要阶段，做好其德育教育十分必要。因此，对如何在小学班级管理中渗透立德树人教育理念，帮助学生形成良好的品德展开探讨具有十分重要的意义。

　　一、以立德树人为教育基础

　　(一)在学习中不断反思自身

　　小学阶段是学生成长的关键阶段，小学生由于心智尚未成熟，对事物的判断不是特别清晰，因此，在进行小学教育阶段，小学班主任的重要性不言而喻。小学班主任的存在在小学生的成长过程中起到了重要性的作用，他不仅需要对学生进行教书的工作，而且需要对学生进行德育方面的教育。小学班主任为了将教育工作得以顺利的开展下去，需要不断的进行学习，同时需要十分敬爱自身的岗位，这是作为一名人民教师最基本的素养，同时也是作为班主任在进行班级管理的重要举措。

　　作为小学班主任，在进行班级学生的管理当中，应当及时的与家长进行沟通，掌握学生成长中存在这的问题，并能够进行及时有效的解决，教师需要向家长虚心求教，这也是作为小学班主任在进行自身成长是所需要必须经历的过程。小学班主任为了更好的发展教育事业，必须应该不断提升自身的专业素养，教师只有自身的教学素养有所提升，才能够有效的将知识教授给学生，教师在进行教学活动中，应当能够不断总结教学经验，反思自身的教学方法，在不断地自我完善中，提高工作质量，同时完成教学任务。

　　(二)树立奉献精神

　　教师，这项职业是无比神圣的，教师是园丁，教师是红烛，教师照亮他人牺牲自我的精神被高歌并且传颂。为师者，是为学生树立起榜样，教师的一言一行时刻影响着学生，小学教师的任务不仅是教学活动的开展，而且还包括德育的教育工作，教师应当时刻谨记将“立德树人”的教育理念贯彻落实到教学的实际当中。孔子说：“ 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。小学班主任的一言一行，一举一动， 往往被小学生看在眼里，记在心里， 模仿在行动上。所以，小学班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。小学班主任要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要小学生刻苦学习 自己就必须学而不厌， 手不释卷; 要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅， 远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效性，学生才会“ 亲其师，信其道”， 进而 “乐其道”。这是小学班主任“立德树人”的基础。因此，教师要为学生树立起良好的榜样，引导学生能够不断向自身看齐，教师真诚的对待学生，学生自然也会真诚的对待他人，教师应当能够以身作则，以自身的人格魅力影响着学生，同时不断塑造学生的品质修养。教师对待学生的态度也会影响德育教育，当学生在体育学习过程中遇到一定的难题或者困扰，教师一定要耐心讲解，鼓励学生，告诉学生只要努力就一定会成功，就可以帮助学生克服心理障碍，使其树立学习信心。当学生取得进步时要积极鼓励，才能使学生积极认真对待体育学习，养成积极乐观的态度。教师在教学过程中还要注重衣装整齐，也能为学生起到很好的榜样。

　　二、将“立德树人”贯彻到行为教育当中

　　(一)注重班级内部文化教育

　　“立德树人”的教学理念下，小学班主任在进行班级管理的过程中，应当能够将德育教育不断地贯彻到班级管理的实践当中，教师应当顺应时代发展的新形势，在积极贯彻社会主义核心价值观的基础之上，尊崇小学生成长时的客观性规律，与学生的学习生活建立起一定的联系。班主任应当积极地营造出一种和谐的班级文化氛围，使学生能够树立起爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。

　　(二)耐心的开展教育

　　小学班主任在进行班级管理当中，应当极具耐心的对学生进行教育。以坚定的执着和耐心，同时应当具有理念以及智慧，小学班主任应当铭记万事都不可过于急躁，欲速则不达，在班级管理的过程当中，应该用辩证发展的眼光理智地看待事物。小学生由于受到个体间差异性的影响，在成长阶段展现出了不同的特性，差异性的影响之下，也存在着绝对的共性，他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性相对较大，小学班主任应当根据调查研究，不失时机地耐心引导，悉心教育，直至达到理想效果。

　　(三)以耐心抵制粗暴

　　小学生的心灵是十分脆弱的，因此，在教学以及班级管理当中，班主任的态度直接影响着小学生的学习效果。班主任在进行班级管理工作中，应当极具耐心的开展管理，以端正的心态面对学生，坚守初衷。班级管理教育发展的根本是引导小学生在学习中、在生活中养成良好的习惯，完善自身的品格，建立健全的人格。小学班主任在开展班级教育管理中应当时刻具有奉献主义精神，将班级管理与学生的发展作为开展工作的第一要务，耐心进行教育工作，在坚持中不断获取所需要的动力，在对班级管理工作中不断融入火热的感情。

　　(四)在班级的管理细节中加以耐心

　　小学班主任班级管理工作的开展，应当注重于每一个细节当中。在日常的学习生活中，班主任应当充分关心起学生的发展现状，与学生进行不断的交流，同时能够关注他们的思想动态。小学班主任必须能够深入了解学生的发展实际，在心理以及言行动向上加以把控。对学生发展中的一些不良现象，应当及时进行制止，做到防患于未然。同时，在班级管理工作上，不断做到精细化管理，将“立德树人”贯彻到班级管理的实际当中。

　　三、在爱中培养人格，促进学生的健康成长

　　(一)贯彻“亲其师，信其道”

　　小学生的思想世界是极其单纯的，别人对他们友爱，他们也会将爱反馈出来。小学班主任在小学阶段与学生在一起的时间相对较多，班主任对小学生开展教育教学活动，应当与其进行充分的思想交流，不断亲近学生，减少与学生之间的距离感。传统的教育模式下，教师在学生心目中的印象一直都是严厉，小学生比较惧怕班主任，“立德树人”的教育理念下，教师需要不断改善在学生心目中的地位，加强与学生的思想交流，使学生能够感受到教师的关怀与体贴，这也是“立德树人”教学理念的具体要求。教师在教学中应当不断地对学生进行观察研究，在班级的日常管理当中，观察班风、学风的建设问题，了解班级内的每一位学生的思想动态，了解家长对于学生教育中存在着的误区，了解学生的个性发展状况，对班级内个性鲜明的学生，教师应当重点加强观察。此外，教师应当树立起微信的自我形象，使学生能够充分的相信教师，认同教师，信赖教师，崇敬教师，愿意与教师做朋友，能够与教师分享生活中的点滴感悟，这样的班级管理才是“立德树人”教育理念发展下所追求的目标。

　　(二)用情感教育学生

　　小学教师在进行教育的过程中，应当注重师德素养的不断提升，教师应该能够以爱心感染学生，关心学生的发展，尊重学生的自我成长，尤其是学生的人格，教师应当格外重视。学生的全面发展一直是学校以及社会各界所重点探讨的问题，为此，小学生德智体美劳的全面发展，也是素质教育开展的核心所在，教师应当加强与学生情感方面的交流，以爱来与小学生进行沟通交流，从而建立起和谐的师生关系。教师应当及时与学生进行沟通，了解学生成长过程中的烦恼，使学生能够感受到教师的关怀与爱，发现学生成长中的进步，感受他们成功的喜悦，多鼓励、多赞美。教师应当将立德树人的教育理念深入贯彻到教学的实际当中，用自身的情感教育学生，并不断的感化学生，使学生感受到“德”，学习到“德”，促进学生的不断进步。

　　(三)尊重理解学生

　　小学生受到年龄等因素的限制，思维方式相对简单，而且小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对事物充满好奇心与想象力，小学生的一些思想做法在成人眼中看来是十分幼稚的，教师更不能够以成年人的要求来规范和约束小学生。在进行教学活动实际开展的过程中，教师应当能够医学生的角度看待问题，在进行小学生的批评教育时，教师应当避免以成年人的高度衡量小学生的做事态度，小学生由于自我调节能力以及自制力都不够完善，明辨是非的能力也相对较低，因此，难免会出现错误性的判断，当学生出现错误时，教师不能够一味地对其进行否定，应当以保护的心理状态对其进行教育，教师应当引导学生能够认识到自身的错误所在，从而有效的对其进行思想教育，引导学生走出误区，教师应当充分尊重起学生的想法，当学生改正错误后，教师不应该吝啬自身的赞美，应当对学生予以鼓励，从而有效加深学生与教师之间的情感交流。

　　四、结语

　　小学教育在我国教育体系中占据着重要的地位，小学教育的发展需要小学教育工作者能够以身作则，将立德树人的教育理念不断融入进教学的实际当中。小学班主任应当在进行班级管理的同时，不断将思想道德教育加以贯彻发展，使小学生能够养成良好的行为习惯，促进小学生的不断成长，为教育事业的发展做出贡献。

　　参考文献

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　　[2] 立德树人使命下的教师成长与发展路径——2017年基础教育人才发展20人北京论坛综述[J] 陈思.北京教育学院学报.2017(05)

　　[3] 邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究,2017(37):199.