浙江省温岭市泽国镇第四小学 戴晨旭 

　　关键词：新时期 ;小学教育;改革策略

　　一.小学教育管理体制改革的重点方向

　　小学教学管理是小学教育的基础，也是小学生学习生活的重要保证。小学是学生步入学习的基础阶段，是学校教育必须重视的一个阶段，小学教学管理，是一个多方面多层次的综合系统,管理模式的成功与否直接影 响到小学教育教学的方式与方法。

　　在我国新时期的教育改革倡导下，小学教育管理体制改革是为了学生综合素质的培养和终身学习习惯的养成而进行的。所以，小学教育管理体制改革必须顺应素质教育的发展趋势,从国家层面、社会角度、家庭需要、学生爱好各个方面入手，加强小学教育管理体制的改革,学校要真正的关注学生、了解社会，目前，国家人才选拔制度发生了改变，社会人才需求结构有所变化，创新精神成为了社会主流，这些社会现状为小学教育提出了新的要求，培养学生主动学习的习惯，全方面发展，激发小学生潜力，实行素质教育推动小学生动手能力的发展。在新时期的小学教育管理体制改革中要做到 推进教学内容、方法、模式的改革。如减轻中小学生课业负担、推进素质 教育，加快推进教育信息化教学，开启创新型人才培养模式，在小学教育中开展定向培养的教育模式，深化教育行政管理体制的改革，因地制宜，因时制宜，对小学生进行兴趣教学，改进考核体制，提高师资力量，从而完善现代教育体制。

　　二.小学管理改革中面临问题

　　(一)小学教学管理模式落后

　　我国传统的教育管理体制和迅速发展的社会现状不匹配，教育管理模式落后成为了阻碍小学教育发展的重要问题，直接影响了我国的小学教育水平。目前，在我们小学教育管理中，管理手段仍是具有强制性、权威性的管理特点，其中行政手段是管理的核心，这种模式容易阻碍小学生身心健康的发展，使小学生养成被动学习的不良习惯，对学习产生反逆心理，限制了小学生的兴趣发展，落后的管理模式不利于学生的全面发展，阻碍了小学教育管理的改革速度。

　　(二)师资力量有限，教学方式无新意

　　教师是一个较为稳定的职业，长期处于安逸生活中，缺乏竞争活力，教师也会产生懈怠心理上。目前，一般情况下我国的

　　教师年龄结构偏大,师资力量有限，虽然老教师的教学经验丰富，但是长期的教学生涯也造成了教师的思维固定化，缺乏创新精神，不利于学生创新精神的培养，不利于教学内容的更新，不利于课堂气氛的活跃。根据调查70%的学生喜欢具有玩乐式教学，随着素质教育的提出，兴趣教学成为了小学教育的主流，推行素质教育要求学生德智体 美劳全面发展。但是在小学学校中尤其是农村学校中，

　　文化基础课程的师资比例不协调,如语文学科偏多,数学学科偏少,相对而言，专业的音体美、微机教师的配置更是不足。这种师资力量的不协调严重影响了小学教育管理体制的改革。

　　(三)教学设施不完善

　　随着社会的进步，小学教育的课标内容的知识面越来越广泛，对小学教育提出了新的要求和挑战，目前，科学技术的发展标志着科技教学越来越为重要，多媒体教学、数字化教学、运动式培养成为了新型的教学方式，但是由于一些教学资源分配不合理，使很多小学学校缺乏教学设施，出现了如体育馆的运动设施不完备，多媒体安装无覆盖等各种现象，教学设施不完善，阻碍了小学教育体制的改革。

　　三.小学教育管理体制改革的策略

　　(一)响应人才选拔方式改变

　　如今随着世界的快速发展，科学技术的发展与进步，对于人才的需求也有了新的标准与要求，实用性、应用性成为人才的衡量标准，目前科技型高素质人才成为了人才的培养方向，人才选拔的方式也发生了改变，不再是单纯的成绩对比，社会也不在需要只“听话”的好孩子，教育的全面发展，多层次培养成为了教育的主流，对于小学教育，必须养成学生热爱学习的习惯，培养学生的创新精神，素质教育已经提出，随着社会的发展，人才选拔制度的变化，现阶段的小学教育模式不再符合社会上人才需求的方式，阻碍了小学教育管理制度改革的脚步，所以小学教育必须响应国家人才选拔制度。

　　(二)小学教育多样化、特色发展教学内容

　　小学生具有很强的猎奇心理，也具有很强的学习能力，单纯的应试教育不能够满足学生的全面发展，响应小学教育管理模式改革的号召，就必须多样化教学，丰富小学教学内容，培养学生的学习兴趣，发掘学生的各项特长。如学校开设学生自主创新课堂，老师协助学生培养兴趣班，将原本的室内教学丰富化，或者改变授课地点，野外学习，兴趣考核等，运用多钟方式，丰富教学内容，培养学生的兴趣，以学生为主体，老师为助手，实现小学教育多样化的目标。

　　(三)配备师资，创新教学

　　老师是学生进步与发展的引路人，在新时期的小学教育改革中，必须保证相适应的师资力量，合理配备小学师资, 提高教师选拔标准，改变应试选拔方式，多层次多方面的对教师进行考核，吸引年轻大学生加入小学教育队伍, 为小学教育补充新鲜血液。大学生具有一定的创新创业精神，同时还具有一定的探索精神和引导力，从上课方式上进行改革，丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣，让小学教育从小就培养学生的创新精神。

　　(四)创设学习环境

　　小学生的学习能力有限，注意力容易分散，在教学教育管理改革中，要改进教学方式，室内教学具有强制性、僵硬化的特点，在理论学习、知识教育时要做到师生交流，学生合作的互动学习，互帮互助，共同进步，如语文教学时创设课文中的情景演练，英语教学中让学生自行对话，真正的创造学习环境，上实践课，设计教学片段,带动学生学习兴趣, 让学生主动学习热爱学习, 充分展现出情景课堂的实效性。

　　随着社会的进步与发展，我国对人才选拔提出了新的要求和挑战，在新时期，我国小学教育管理体制改革必须符合社会的发展趋势，响应全面素质教育的号召，在教学管理中要积极的寻找问题解决问题，改进教学内容、丰富课堂生活，从根本上吸引学生主动学习，实现小学教育管理体制的彻底改革。

　　参考文献

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　　[2]张晓东.改革开放以来我国中小学德育政策分析[D].南京师范大学，2007.

　　[3]王东旭.小学教育管理问题研究[J].学周刊，2016(28).