毕荣

　　【关键词】兴趣;拼音教学;汉字教学

　　一年级儿童认知无意性和具体形象性占重要地位，特别是形象记忆。他们好奇、好动、喜模仿，思维具有直观、具体、形象的特点，在学习时注意力集中时间短，细节关注不足。信息技术的介入可以将原本枯燥的知识动态化，有效地改变这种状态。

　　一、激发兴趣——汉语拼音儿童化

　　多媒体教学具有形象直观、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图像、动画、声音、文字等是多样的。利用小学生对具体形象事物感兴趣的特点，将多媒体与语文课堂有效整合非常有利于他们学习兴趣的激发和知识的获取。

　　1.复韵母情境化

　　在教学复韵母时，先列6个单韵母，以一个个小人的方式走出来。在轻快的找朋友的音乐声中，单韵母a和i走到一起手拉手紧挨在一起坐下，让学生说说自己看到的，点鼠标后，a和i向上升合在一起成为ai，老师领读ai，学生们兴奋地大声读着，同桌挨在一起读。瞧，一幅生动的动态图像，不仅让学生学会了复韵母ai，还理解了挨的意思，学用结合。然后学习ai 的四声。这种儿童化形象直观的图像大大激发了孩子学习朗读、理解和说话的兴趣。

　　2.直呼音节直观化

　　在练习音节直呼时，我用电脑做了好多大圆盘，将每个加调韵母用红色显示分别放在大圆盘的中间，能与其相拼的声母成黑色依次放在周围的小圆里，每点击出示一个声母，学生做好声母的口型，然后直接读出中间红色带调韵母。这样逐步出示，让原本静态的音节变得生动起来，很好地解决了学生因年龄小注意力不易集中的问题，也让拼读变得更加有趣。再运用各种比赛，让学生在游戏中练习，枯燥的拼读变得更有意思，学生在大容量的练习中，巩固了音节的拼读。

　　二、资源共享——汉字教学高效化

　　小学语文教学大纲明确指出，写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写得正确、端正、美观能增强表达效果。

　　1.笔画整体输入，儿歌化

　　学生学习汉字时，笔画教学是一个难点，横折钩、竖弯钩等，孩子不容易记住其名称，有的孩子是画字而不是写字。如横从右向左写，方框一笔画出来等等。

　　根据低年级孩子记忆力好，思维具有形象性等特点，可以把这些笔画做成动态的效果，以儿歌的形式出现，并且录好音。每天早读播放汉字基本笔画的动画，和学生一起跟着读，用手指跟着写：点、横折;竖、横钩;竖提、竖折、竖弯钩……节奏分明，朗朗上口，两三天学生就能像背儿歌似的娓娓道来。

　　2.笔画书写教学，形象化

　　《小学语文课程标准》要求，低年级的孩子能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 写好基本笔画是写好字的关键。一年级孩子形象思维强，抽象思维还处于发展阶段，观察能力不强，手指肌肉的力度也不够，还不能很自如地控制笔的走向。汉字笔画课件做起来非常烦琐，但是有了形象的课件就可以充分发挥学生的形象思维的特点，让笔画教学更加生动有效。将8个基本笔画做成了课件，不仅有图解还有动画。如：横，横如桥。边说边写：斜斜顿，向右行，轻轻顿，写好横。动画演示，口诀提示。从开学起，每天专门教学生练一练这些笔画，大大节省了一个个单独教的时间，提高了学习的效率。在学习识字时，老师写学生说笔画名称，又是对这些笔画名称的一个复习巩固。

　　3.汉字书写教学，生动化

　　写字教学，可以将生字做成动画，容易写得不规范的笔画用红色做成动态进行对比，同时将书写变成口诀出示，如“小”：豎钩短，点分开。这样写字教学变得更为直观，符合低年级孩子年龄特点和思维特点。

　　写字是语文教学任务之一。加强写字教学，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康发展，磨炼学生意志，陶冶学生情操均有潜移默化的作用。

　　三、以学定教——汉字教学语文化

　　在教学识字时，巧妙运用信息技术手段，将故事和字理融入语文教学，让识字教学变得生动有趣。如教识字一，认识数字一到十，讲一个《财主儿子学识字》的小故事，讲古人结绳计数的事，用课件出示一到十的演变，拓展了含有数字一到十的成语。让学生们在识字过程中感受中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的情感，在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发他们的想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的方法。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　当下多媒体、互联网给我们带来了极大方便，只要我们老师善于学习，巧妙将现代信息技术进行合理运用，发挥信息技术的优势，根据学生的年龄特点，以学定教，为学生的学习和发展提供更为丰富的资源。激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学效率，让40分钟的课堂效益达到最大化。