(538000)广西防城港市防城区第二小学 蓝庆艳 

　　关键词：“互联网+ ” 小学班级 文化建设

　　随着电脑的普及和互联网的迅猛发展，网络已经成为青少年学生学习和生活中不可缺少的部分。据2018年第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年12月我国网民规模达7.72亿，全年共计新增网民4074万。互联网普及率为55.8%，较2016年底提升了2.6年百分点。在众多的网民中，青少年学生成为了主力军。网络的迅猛发展，给学校的教育工作带来了巨大挑战，同时也给班主任的班级文化建设的提供了新的天地和发展契机。现代化的信息技术和互联网技术改变了传统的课堂教学，“互联网+”大大增加了教学的直观性和趣味性，给教师和学生带来了不一样的情感体验，也给小学班级文化建设带了不一样的新方式。

　　一、“互联网+”提出的背景

　　2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出

　　“互联网+”行动计划。各行业要顺应“互联网+”的时代发展趋势，充分发挥中国互联网的优势，坚持开放共享原则，创建新的格局。“互联网+”有六大特征：一是跨界整合;二是创新驱动;三是重塑结构;四是尊重人性;五是开放生态;六是连接一切。“互联网+教育”将改变了原来一所学校、一位教师、一间教室的传统教育模式，形成一个教育专用网、一部移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选的新模式。“互联网+”不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。

　　二、传统的小学班级文化建设

　　班级文化建设是班主任工作的重要内容之一。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。传统的小学班级文化建设一般包括了以下几方面：

　　(一) 丰富多彩的物质文化建设

　　(1)美化墙壁。在墙壁上布置一些名人警句，比如“书山有路勤为径，学海无崖苦做舟”等等，激励学生学习，提高学生的学习热情。

　　(2)美化桌椅。课桌椅是与学生最贴近的生活物件。可以让学生们自己设计座右铭卡，写上自己的目标，贴在课桌上，既美化的课桌也能鼓励学生不断向自己的目标前行。

　　(3)美化教室四角。充分利用教室四角的空间，让它成为教室的独特风景。比如，我在教室一角建立小小图书角，让学生们把自己的课外读物带来，放在图书角，交换阅读。

　　(二)构建和谐的班级精神文化

　　班级的精神文化是班级文化建设的核心与灵魂。它能够统一学生的价值观念、道德标准和行为方式，让班集体更有凝聚力，让学生更有主人翁意识，让学生在构建良好人际关系的同时，促进学生情商的发展。

　　(1) 组织班队活动增加学生集体荣誉感

　　组织班队活动是对学生进行思想品德教育、增加集体凝聚力的重要渠道，一次精心设计的主题班队活动的教育意义远远超过一百次空洞的说教。比如。在每年的植树节，我都会组织学生一起去种树。植树不仅可以培养学生的环保意识，还以培养学生团结协作、吃苦耐劳的精神，培养学生的良好行为习惯和公民道德意识，可谓一举多得。

　　(2) 管理角色互换，提高学生的主人翁精神

　　在我的班级里实行的是定期轮流管理制，没有固定的班干部，每个学生都有机会当班干部，每个学生都的机会管理班级事物。因此，学生们每个人都觉得自己的责任重大，增强了学生的主人翁意识。

　　(三)班级制度文化的建设

　　“没有规矩，不成方圆。”班级制度文化建设是班级文化建设的重要内容，它主要以学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时考虑到班级的实际情况，体现班级的特色

　　(1) 班干部的评选制度

　　班干部作为班主任的参谋与助手，不仅是班级管理人员，还是联系学生与教师的纽带和桥梁。班干部作用发挥的好坏，不仅影响到班干学生能力的培养，还直接影响到班级学习秩序正常进行。

　　例如，我的班上实行的是班干部定期轮流管理制，班干部的当选有两种方式，一是学生自我推荐式，二是学生选举式。自我推荐式是由学生自己推荐自己，学生自己走上讲台就想参加的职位发表言讲，言讲结束后其实学生进行投票，得票多的学生获胜上岗。学生选举式是由学生们提出候选名单，全班学生投票，票数多的学生当选班干部。班干部定期轮流管理制，使每个学生都有机会当选班干部，体现了班级的民主、平等、和谐氛围，促进了学生的均衡发展。

　　(2) 日常行为规范制度

　　日常行为规范制度包含了学生的文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值日、奖惩制度等多个方面，是班级所有成员的行动指南。在制定这些规范制度时，要广泛听取每一位学生的意见和建议，通过民主的方式制定下来。

　　三、“互联网+”背景下小学班级文化建设焕发出新的活力

　　班级文化不是一种刚性的、粗糙的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神(风气、氛围)、制度、关系和环境的综合存在。“互联网+”背景下小学班级文化是指利用班级网站等方式，在互联网环境下，展示班级精神文化，形成班级特色，使班级网站成为班级师生共同的网上家园。

　　(一)利用网络建立虚拟网络班级

　　“虚拟班级”是在学校、教师、学生三方互动作用下，利用网络交流工具，为班级的每一个成员提供理论学习和各种信息交流的平台。虚拟班级不仅可以拓展和深化班级文化内涵、促进学生和教师之间的互动交流，而且还是教师监控和引导学生思想动态的有效窗口。

　　例如，我在我的班级上建立了“小荷尖尖”Q群，所有任课老师和全班学生都是Q群里。Q群里除了发布每天的作业外，还时常发布班级每天的好人好事、学习心得、学习新方法、学生健康心理分析等等信息，用正能量的资讯引导学生。

　　建立虚拟网络班级，不仅拓展了班级文化建设的空间，让班主任有更多的空间、渠道对学生进行引导，而且也可以让学生通过积极参与网络班级文化建设，张扬学生自己人文化个性，积淀丰富的文化底蕴，形成班级集体归属感。

　　(二)利用互联网优化班级物质文化

　　环境对一个人的发展至关重要，打造良好的学习环境对学生的学习有无形的促进作用。因此，除了运用传统方法美化布置环境之外，在互联网时代，教师们可以利用互联网优化班级的物质文化，让班级的物质文化更贴近学生的现状，更符合学生的心理需求。例如，墙壁上的可以加贴一些网络正能量流行语，比如：稳住，我们能赢!既能鼓励学生，又贴近学生生活，容易被学生接受。

　　(三)利用互联网建设班级的精神文明

　　网络具有开放性，学生的可以在教师的引导下，根据自己的兴趣爱好，发表自己的看法和意见，形成独特的班级文化，塑造班级新形象，展现班级的精神文明建设，让班级更有凝聚力。

　　例如，我班的班级特色文化是“经典国学诵读”。 经典国学诵读不仅能够陶冶学生的情操和品德，还能培养学生的爱国热情，让学生的性情开朗，培养学生的自信心。我和学生一直以“国学经典”为载体，开展班级特色文化活动。在Q群上建立“经典国学诵读社”，让学生发表自己对所学经典国学的理解和看法，如果有不理解的地方及时在Q群上提出，教师和其他学生都可以解答。学生们还可以在Q群上发布背诵国学经典的视频，学生们互相鼓励、互相促进。

　　又如，班主任还利用网络进行主题班队活动。每年的9月1日，中央电视台都会播出《开学第一课》这个节目，这个节目会根据主题请出许多专家、老师来为孩子讲课，非常有教育意义。我会组织学生们在家观看，并让学生把观看的视频发在Q群，然后让学生发表自己的观后感，进行实时讨论，形成主题班会，让学生形成相对统一的思想。

　　(四)利用网络的趣味性提高学生对班级文化建设的参与度

　　许多学生喜欢网络是因为网络具有趣味性和信息丰富等特点，教师可以利用网络的趣味性提高学生对班级的文化建设的参与度。

　　例如，在制定班级制度时，可以利用网络进行。我在评选班级干部时，就鼓励参选的学生把自己的相片、简历、竞选词等放在Q群里进行公示，参选学生可以在网上进行拉票，学生们可以进行网络投票，场面非常既有趣又热烈。又如，在制定班级日常行为规范时，我也把初步制定出来的日常规范条例公布在网上，征求学生的意见。学生们经过认真阅读，有的学生认为可行，有的学生提出不同意见。我综合所有学生的意见后，再把正式的规范条例发布在Q群中。因为，这些日常规范条例经过了全班大多数人审核，在执行进来很少遇到阻力，学生们都能严格遵守，体现了班级制度在制定方面上的民主性。

　　通过网络竞选和网络投票，使原本古板的班级制度制定方式变得生动有趣，大提高了学生们的参与性，也更体现了制度制定的民主性和开放性。

　　(五) 利用网络引导学生正确认识网络

　　教师应该理性的认识到，互联网的飞速发展，给广大师生带来网络便利的同时，也受到网络中各种“垃圾信息”、“网络毒品”的冲击。特别是年龄尚小的小学学生，由于心智没有完全健全，自控能力不足，一些学生会把虚拟世界当成自己的心灵家园和精神寄托，把宝贵的学习时间花在网络游戏和上网聊天上，并由此带来了诸多心理问题，引发了一些严重的社会问题，极大地影响了青少年的健康成长。因此，班主任要把“引导学生正确认识网络”纳入小学班级文化建设的内容中，利用网络及时了解学生思想动态，让学生免受网络中各种“垃圾信息”、“网络毒品”侵害，正确使用网络，健康成长。

　　总之，“互联网+”背景下，呼唤着传统的小学班级文化建设必需有所创新。班主任要依托方便、快捷的网络大环境，创建丰富多彩的班级文化，架设网上家园，引导学生正解使用网络，在共享教育资源的同时，整合信息、规范网上行为，探索互联网时代下的新型、有效班级文化建设之路。

　　参考文献：

　　[1]郑朝霞，徐波，浅谈班主任如何运用“互联网+”创造班级文化[J]中国校外教育;2017.05

　　[2]王立新，我的班级文化之——我的班级 我的特色[J]班主任之友(小学版);2010.03