广东省珠海市香洲区第二十一小学 方海容

　　关键词： 课堂氛围 师生关系 激活课堂 鼓励

　　怎样把数学课上得引人入胜，扣人心弦，使学生积极主动地学习，发展能力，是每一个老师不断追求的目标。做到以“活内容”调动学生的积极性;以“活氛围”，激发参与度;以“活形式”，牵动求知欲;以“活指导”鼓励积极性，通过现代化电教的运用，问题情境的创设，合作交流氛围的营造，使整个课堂呈现出情知交融、知行统一、个性其扬的气象，流淌着积极参与、主动创新的欢声笑语，这样数学课堂才能真正地“活起来”。

　　一、愉悦的课堂氛围、融洽的师生关系

　　(一)愉悦的课堂氛围

　　美国著名的心理学家提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。学生是独立的个体。老师要在课堂的舞台起舞，吸引众多的眼光，就要真情投入，营造出愉悦的教学氛围，尊重孩子，相信每个孩子都能是最好的，使每个学生树立学习的信心。课堂氛围的宽松、和谐、合作、民主才能确保学生主动参与学习，敢想、敢说、敢问。学会用幽默诙谐的语言、亲切自然的教态去感染学生，激励学生，让学习过程成为学生感受、体验爱的过程。

　　为了在课上营造愉悦的课堂氛围，引起孩子们的注意，有时可以故意把学生错题说成笑话。在学习《数的认识》时，小朋友刚开始接触读法和写法，常把计数单位读漏了。如“5089”读成“五零八九”。课前，我把这个四位数做成一个门牌号，故意提高嗓门读：“这是那家门牌号码?”小朋友咯咯地笑起来，这也在他们的脑海里留下难忘的印象，从那以后，再也很少人错了。我想，这样会比严肃的批评更加容易让学生接受。

　　(二)融洽的师生关系

　　古话说：“亲其师而信其道”。我认为，当师生间有了融洽的关系后，才能在教与学上产生共鸣，激发学生学习动机，是优化课堂教学的一个重要方面。做良师益友，对学生奉献一片爱心，才能唤取学生的爱和敬，孩子才能心情愉快地学习。尤其是小学生，先是喜欢这个老师，才会喜欢你所教的学科，对学习产生了浓厚的兴趣，才愿意接受这个教师所提出的要求，才乐意学习和参与这个教师所提供的各种活动。

　　二、 教学方式的改变――激活课堂

　　新的教育理念强调“面向每一个学生，面向学生的每一个方面”。根据教学内容、课的类型、孩子的心理特点来设计切实可行、灵活多变、新颖、生动有趣、以学生为主的教学方法能引起学生的兴趣，发展学生的思维，提高各种数学能力，使课堂教学达到最佳效果。

　　(一) 好的导入。

　　任何一节课好的开始是成功的一半。如课前两分钟的唱歌、猜谜、游戏等，不但可以活跃学生的思维，还为这节课的学习激发兴趣。

　　例如：在上《桌子有多长》时我设计了动物园开学的引入场景，用山羊园长的语气问学生：“我想做跟我们二5班的一样漂亮的课桌，那位小朋友能用自己的方法告诉我，你的桌子有多长?”这时，学生马上被吸引过来，并能体会到数学与我们的实际生活是紧密联系在一起的，数学就在自己的身边。

　　(二)形式多样、开放的练习。要把学过的知识转化为技能，需要反复的练习。灵活多样、新颖有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，集中注意力，保持强烈的数学兴趣，促使学生进行有效的思维。

　　在学习了乘法初步认识后，我设计这样的开放题3+3+3+3+4+5=( )×( )，A+A+A=( )×( );在学习按规律填数后，出示11、□、□、□、□、□、□。这些开放性习题具有挑战性，给学生创设了广阔的空间，为不同层次的学生提供了更多参与的契机、想象的空间，成功的机会。孩子们在练习中，感受着“开放”带来的快乐，从而产生强烈的探究欲望。

　　(三) 试试角色转换。为了提高学生学习的主动性，课上可让学生充当老师，而我们来当一回学生。

　　(四)用小错误来吸引学生的注意力。有意地编或搜集一些容易犯的错误来让学生参与诊断并加以改正，有时会达到意想不到的效果。

　　(五) 组织趣味游戏，让学习热情高涨。玩是每个人的天性，小学生好胜心强，喜欢竞赛。针对这一特点，教师在课堂练习时可组织学生开展竞赛，让游戏活动贯穿于课堂中，学生就会精神振奋，全力投入而不厌倦。

　　(六)全程参与――充分让学生动起来。

　　眼过百遍，不如手做一遍。新课程的一个重要理念就是为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中体验数学、经历数学。强调学生的学习要善于思考仔细观察、耐心倾听、勇于表达、更要去亲身经历、感悟过程。所以数学课上我们要创造条件、设计丰富的活动，引导学生积极参与，让每个孩子都有充分表现自己的机会。在上《认识图形》一课，为了巩固立体图形的特征，我设计了听口令，找物体;举图形，说名称;说名称，摸物体;看图形，数物体;重合作，拼图形。活层次环环递进，学生在乐中观察，在悦中操作，在动中思考，充分体会到数学的生动、有趣，富有魅力。

　　(七)善于运用信息化技术。信息资源的整合利用，精心制作、善于运用课件在激发学生学习兴趣的同时，也提高了教育教学工作的效率，从而保证学生能够在相同的时间内学到更多的知识。因此，小学数学教师应当顺应时代发展的潮流，把信息化教学落实到教学过程中，构建信息化的课堂，利用多媒体技术，使得枯燥问题形象化、直观化，提高学生课堂参与的积极性，实现小学数学教学质量的提高。

　　在学习《圆的周长》时学生已经通过观看课件的演示和四人小组合作完成验证后发现圆的周长与直径或半径存在着关系,最后我通过课件再次演示验证了一个圆的周长总是它直径的3倍多一些。在传递教学内容的同时很好地解决了教学重难点。

　　三、注意批评和评价――给孩子自信心。

　　课程标准在理念中明确提出：“评价的目的是全面考察学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。

　　适当的表扬和鼓励又能给孩子自信心。学生孩子做错事时要批评，让其知错能改。但要讲技巧，不知不觉中伤害孩子将会影响孩子的一生。这也是儿童快乐成长的重要因素。鼓励是积极人生的催化剂!外国著名儿童教育家玛丽亚••克莱说过：“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”

　　在学生的作业和考试上写上这样一些积极的话：既要用心想，还要用心算;你的作业令老师赏心悦目;你是一个善于发现的学生;从细节做起，减少计算错误，好吗;你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的;弄清数量关系，方法才会正确;养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助……不乱给学生做错的题目打叉，而是用圈表示;可以用段结合书写，比起单用分数，更不容易伤害他们的自尊心，更能充分肯定孩子的优点。除了纸笔试卷考试外,还可以以口试、动手操作、调查实践等对学生的学习过程进行综合评价。

　　当前教育是以学生为主体的教育，我们要不断地反思自已的教学，分析教学实践中的各种问题,要不断地学习新的理论，总结经验，成为学生发展的指导者和促进者。在教学中通过构建开放的教学空间，让孩子在教师搭建的舞台上真正活起来, 在平等、和谐、愉悦的氛围中体验成功,成为学习的主人。