作者:未知 时间:2016-06-28 阅读:( )
横县校椅镇中心学校 张 艳
关键词:小学数学 趣味教学
数学是一门抽象的学科,在小学数学教学中,如何让小学生在学习数学过程中从讨厌学习到喜欢学习,是我们小学老师在数学教学中要解决的问题。小学生有兴趣是学习数学的根本动力,积极开展趣味教学,能够激发学生学习数学的兴趣,提高小学生学习数学的积极性,让小学生全身心地参与到课堂学习中来。
因此,作为小学数学教师应该思考:如何对一门抽象的学科引导小学生从枯燥的“要学习”变为“爱学习”、“喜欢学习”这一过程。那么,如何使小学生积极、主动、愉快地学习呢?下面谈几点本人浅见:
一、与实践联系,增进知识,引起兴趣
大家都知道,小学生的思维受到了成长限制,从认识感知到实际知识需要一个过程,培养小学生的兴趣特别重要,尤其是数学问题的抽象性,更是如此。如何根据小学生的特点,结合实际,引发学生学习兴趣,为他们搭建认知桥梁也就变得更加重要。例如:在《三角形的认识》教学过程中,可以从生活实例来引入,为什么很多建筑物做成三角形,学生们会被熟悉的现象中吸引,动手进行实验,找出这节课的知识重点,老师从中引导小学生找到理论依据,掌握三角形具有稳定性的特征。这时,如果继续引导他们思考生活中还有哪些物体的面是三角形,根据所学三角形的知识把生活中例子再次联系起来,他们不仅有乐趣,而且可以获取知识并应用到生活中,也可以激发学生的想象力和创造力,进而达到素质教育的目的。比如:在我讲《圆的认识》一课时,利用多媒体演示一组画面,圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等,有几个学生就说,老师,我们都见过这些图形,你怎么都是给圆图形我们看?我及时抓住这一思维亮点,引出课题,再组织学生讨论,根据学生讨论结果,进一步加深了对圆的认识,他们很快体验到生活中数学是无处不在的,数学就在我们身边,让小学生在充满数学信息的生活中去充分了解数学知识。
二、加强学习,突破难点,寻求生活的例子,培养学习兴趣
无论教科书里描述得如何清晰,说得如何透彻,要让学生充分理解,最终还是依靠学生来消化体验才能学好。从生活中学习数学知识,也应该尽可能地从生活中的例子让学生找到数学知识,充分利用这些例子,学生就会在学习中收到事半功倍的效果。例如:在教《统计和可能性》这一部分知识时,我要求学生调查和了解学生喜欢吃的、使用的物品,通过整理数据,填写统计表,画出统计图,把抽象的问题变为简单问题,学生有了兴趣就能理解和掌握。又如:教学《相遇问题》时,叫两个同学在讲台前做示范,让学生理解“同时”、“两地”、“相遇”等概念,再回到课本上的例子,学生就容易解决问题了。这些教学实践使我深刻体会到学生在熟悉的生活例子中学习,进入学生头脑中的知识就记得长久。
三、灵活多变的游戏活动,深化学生的数学意识
小学生的特点是:注意力不稳定,不持久,容易被一些新奇事物吸引。教师在教学中要转化各种各样的教学方式,通过做有趣的数学游戏,既让他们在玩游戏中学到知识,又可以使学生对学习数学产生浓厚的兴趣,把小学生容易分散注意力吸引到学习上,这种方法会收到良好的教学效果。比如:接力赛、夺红旗等。把教科书中一些练习,变为游戏形式,学生做起来就信心百倍。因此,一节生动的游戏课堂教学,可以调动小学生学习数学的积极性,在游戏中复习和巩固所学的知识。学生在数学学习中就自然有“趣”了。
四、精心设计问题,引发小学生的兴趣
学起于思,思源于疑。小学生学习知识的思维过程始终从问题开始,有了问题,小学生才积极探索解决问题的办法。我在数学课堂教学活动中经常有意识地巧设疑问,激发小学生探索知识的欲望和兴趣,让他们体验解决问题的快乐,起到推进小学生思维的发展的作用。例如,在教《平行四边形面积的计算公式》的内容时,由于平行四边形面积的计算公式是教学重点,面积计算公式的推导是教学的难点。如何突破难点呢?我是这样激趣设疑:同学们,你们看过动画片《阿凡提》吗?知道谁最聪明?这样就把小学生的兴趣提高,接着引出要学的知识问题。一天,财主巴依遇到阿凡提,想考一考聪明的阿凡提,说有两块地,一块是平行四边形形状,一边长3分米,另一边长是2分米。另一块是长方形形状,长方形长3分米,宽2分米,有两个孩子都说长方形的面积大,你来帮我算一算那个图形的面积大?阿凡提一下就算出来了。同学们,请你们想一想阿凡提如何算的?根据小学生的心理特点,他们一定会探索其中的缘由,我给学生创设这种情境,放手让学生自己动手动脑去探索,自己得出结论。这样,学生求知欲望就被有力地激发出来,这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多也记得牢。
总之,作为一个小学数学教师就应该遵循一个原则:“乐之者不如好之者”。从小学生的年龄特点出发,注意数学课堂教学的趣味性,从中调动小学生学习数学的积极性,使小学生从教师“要我学”变为“我要学”,从而成为数学课堂学习的小主人。
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