黄新途 1980年6月生 本科学历 壮族 广西靖西人

　　目前职称：一级教师(小学高级)

　　职务：靖西市化峒镇中心小学副校长

　　黄新途(1) 覃颖

　　广西百色市靖西市化峒镇中心小学 广西百色 533801

　　关键词：小学生 ; 模式 ; 研究 ; 教学管理

　　引言：

　　在教学管理的过程中，提出的“以人为本”的研究模式是指在教师教学的过程中，以学生为核心，通过学生与教学管理过程中的人员充分的接触与交流，激励学生完成对自己潜能的开发与利用，在这个过程中，让学生学会如何去关怀照顾别人，如何尊重，做到友爱和善。从而有助于个人成长，完成以人为本的教学模式。

　　一 、“以人为本”的教育教学管理内涵

　　(一)以人为本深入体现了社会或者学校对于个人或者学生的充分尊重，对于自身所处主体地位的肯定，在生存与发展的同时，让个人树立起独立的意识，享受自己的合理权利但也应承担起自己所承担的义务。而“以人为本”的教育教学理念的提出，就是以学生的发展与教师工作的进行为主体，加上合理的制度以及领导的正确引导与管理，可以有效的激发教师与学生的内在潜能，从而能使工作取得进步。

　　(二)学校的管理层转变自己的观念，树立“以人为本”的教学理念，强调采用科技的方法与手段进行管理，利用各种健全的学校制度来使学生与教师在学校取得创新与发展，改变之前的教学方法，无须的教学状态。取其精华，去其糟粕。从而使得教学的质量能够得到提升，效率提高。

　　(三)“以人为本”，就是要充分的发挥人民当家作主的作用，就学校管理系统的本身而言，是一个复杂系统的组合体。学校坚持“以人为本”的管理制度，就是要是学校的领导能够时时刻刻反思自己的行为与做法，要记住站在学生与教师的角度来思考与解决各种问题，要经常召集教师与学生家长会，听从他们内心的各种问题与想法，对于各方提出的各项有助于改变的建议要积极的听取与采纳。

　　二 、传统小学教学管理中存在的各种问题

　　(一)在传统教学的过程中，教学领导提前拟定好教学方案，教师在给学生上课的过程中，只需要根据方案去执行就可以完成教学工作，很少有其他的变动性。在这个模式的影响下，对教学工作质量的评定只需要学生的考试成绩和学校领导的评价来完成。在整个上课的过程中，教师能够发挥自己能力空间产生灵活变动性的机会很少，很大程度上限制了教师的教学水平。使得教师很少能做到有创新能力的发挥。在这种情况下，使得教师的教学积极性不高，学生的学习性也不积极，使得学生不能有效做到全面发展，个性上得不到充分的显示。

　　(二)在传统教学观念中，教师的主要职责就是传道受业解惑，对于学生其他的行为很少会关注，学生如果做出不符合好好学习的行为就要采取措施让学生及时回到学习的正轨上来。在这种背景下，教师不能自主发挥能力教育学生，使学生从心理上真正接受，这样对教师和学生来说，都是抑制行为。

　　(三)在这种陈旧的教学模式的熏陶下，提高的只是学生的成绩，但也不能保证学生的成绩不产生下滑的现象。也并不能让学生热爱学习。培养的只是学生单方面的理论知识，不能从全面发展的角度使得学生得到全方位提高，对于学生的体育、音乐、美术、思想道德课程的培养不重视，往往会产生很严重的后果，对于学生的自身成长也很不利。

　　三、小学教学模式中对“以人为本”的应用

　　(一)就小学管理中的管理层领导来说，首先要转变自己的观点，抛弃先前把学习放在首位的思想，从全方位考虑学生的成长问题。树立起“以人为本”教学理念。其次在教学过程中，对于科学管理以及学生自身的发展等观念上也给予重视，在制度上对学生的全面发展问题上进行完善。对之前不良的思想也要进行转变，对教师的教学积极性要进行调动，使得教师的教学创新能力也能得到很大的提高。

　　(二)对于优秀教师的培养，不能只从规范学校规章制度出发，对于激励方面也应该有所补充，让教师在学校的教学工作中能够充分发挥自己的能力，提高教学水平。教师是教学工作的执行者，直接体现了一个学校的教学质量的高低，教师的教学质量越高，对学生的成长越能起到良好的作用，有助于良好品德的形成，如此教师仅仅因为教授学生知识而制约其它方面的发展的话，对于学生来说，也是不利因素的存在。因此，学校对教师的职业发展也应该重视起来，给教师提供良好的学习机会，提升教师的教学实习，从而能更好的工作。

　　(三)就小学生而言，也应该在情感上给予关怀与关注。小学生的年纪虽然还小，但对于自身情感的敏感度却远大于成人。所以教师在进行工作时，要对这一点特别注意，做到真正的关心学生，尊重学生，鼓励学生。只有这样，学生才能充分的信任老师，从而能够开展工作，小学生的心理上还不太成熟，还处于一个爱幻想的阶段，所以这时候的想法是比较丰富的，因此对于小学生的一些做法要给予理解，并且要注重他们本身的情感需求，切记不能用比较强硬的态度去对待他们，以免伤害到小学生的心灵。

　　(四)在面对比较调皮的学生时，要及时从积极的一面去开导感化他们，让小学生受到教育的同时又能从各方面提高自己的能力。在对他们实行教育的过程中，不能把学习成绩作为教育他们的基础，更不能用轻视的眼光去面对一些学习成绩并不太优秀的学生，而应该把学生的身心健康作为自己首要工作，教学工作的核心就是学生，学生也是一个学校工作的基础，注重对小学生的全面发展。

　　(五)教师尤其对小学生的心理健康发展给予重视。因为小学生在这个阶段正处于对人生对学校对家人的观念形成时期，心理承受能力也较差，对于困难的克服能力也较差，所以对于学生的心理状况必须重视起来。

　　结语：

　　在传统的教学过程中，学校存在过很多问题，这的确制约了我教师教学水平的发挥以及学生的全面发展。尤其是应试观念在家长脑中的根深蒂固，一味的追求学生高分，实际是偏离了以学生主体，把社会发展的需求放在脑后的错误做法。教学方法的落后，思想没有采取开放的态度，忽视了学生德智体美的全面发展，扼杀了学生的自主学习性。成为了考试机器。但随着社会的进步与发展以及“以人为本”观念的提出，对于解放教师的思想，以及改变学生的学习方式的培养已取得了重大的进步。对于学生的正确培养，也在无形中引导着学生对社会荣辱观以及人生价值观的正确确立，能够培养出优秀的社会主义事业建设者和接班人，也能让教师在工作中取得快乐，当教师和学生能够在良好的工作和学习氛围中时，才能够激发本身的热情与提高学习和工作效率，获得更大的发展。

　　参考文献

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