郑粉红(1973-)，女，山西省晋中市榆次人，民 族：汉 职称：中小学一级教师，学历：本科。研究方向：中小学综合实践活动课程及基地管理。单位：晋中市中小学生综合实践学校。

　　关键词：中小学;作品概念和实践活动手工艺教学;纸材拓展

　　中小学综合实践活动手工艺教学可以提高学生的动手能力和创新能力以及想象能力。在教学过程中，教师会经常利用纸材进行教学。因为纸材的成本比较低，并且具有环保效能，此外其安全系数也比较高。中小学综合实践活动手工艺教学重要的材料就是纸材，教师需要重视纸材的多样化，激发学生的兴趣，引导学生深入的学习。

　　1. 纸材性能特点

　　在中小学综合实践活动手工艺教学过程中的主要材料就是纸材，此外还比较常用的材料还包括布材、木材、泥材等，其中应用的比较广泛的材料包括就是纸材。纸材具有以下的特点：纸材的价钱比较低，学生方便携带纸材。因为是中小学生进行消费，如果利用了比较昂贵的材料价格，家长可能会反对。此外纸材非常轻便，并且具有很强的可塑性，纸材的颜色非常丰富，有利于中小学生想象力的发展，学生可以结合自己的想象力和喜好随意搭配颜色，制作出来的作品要具备新奇感，从而将学生的创造欲有效的激发出来。纸材具有很强的操作性，可以进行折叠、卷曲、剪裁等，可以利用纸材建立立体形象。

　　2. 中小学综合实践活动手工艺教学中纸材的应用

　　2.1没有准确的划分手工

　　在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，为了加强学生对于美术知识的认识，教师需要让他们了解具体物体，在学习传统美术的过程中，首先都是先化简笔画和色彩，通常都是利用临摹方式。在美术教学过程中，通过手工课可以培养学生的创造力和动手能力，全面挖掘学生的美术绘画潜力，例如可以融合我国的传统剪纸艺术，在剪纸创作过程中，学生对于剪纸操作都具有很强的好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心，安排手工课的实际教学内容，从而活动良好的教学效果。但是很多美术教学都是区分手工和其他美术绘画教学，学生不够了解美术知识的分类，这样就降低了学生的认知能力和接受能力。

　　2.2缺乏重视

　　我国中小学综合实践活动手工艺方面的教学在早年间是比较全面的，在利用的所有材料当中，利用最多的就是纸张，可以利用手工课培养学生的创新意识，但是在实际运用过程中，教师并没有整整的利用纸材开展美术手工课。这主要是因为教师和家长都不够重视，很多学生觉得这样比较麻烦，学生感觉带着纸材上课非常麻烦，教师也会觉得手工课后的清理工作比较难，这些原因都阻碍了中小学综合实践活动手工艺教学的发展。

　　2.3没有明确的划分手工课的教学范围

　　在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，因为学位的认知水平具有一定的限制，需要教师划分手工课的纸材、和剪纸对象以及复杂程度，在手工课当中，教师需要合理设计教学进度和教学范围，保证手工教学的顺序正常的发展下去。在当前的中小学综合实践活动手工艺教学过程中，因为教师没有明确纸材选择和基本对象，导致学生不够明确手工课的教学意义和需要注意的问题。中小学生还没有形成完整的知识结构，在手工教学当中存在知识断层。教师忽略了纸材的选用和操作步骤，也没有具体说明操纵过程中需要注意的问题，这样一来学生在学习过程中，就无法掌握手工课中的纸材，对于教材质量造成影响。

　　针对当前中小学综合实践活动手工艺教学中的纸材拓展，学生不够熟悉具体的操作步骤，也无法正确的定位纸材选择，教师需要加强手工课的准备工作，引导协商选择合适的纸材，这样才可以有效的提升手工课中学生的个人动手能力。

　　3. 中小学综合实践活动手工艺教学中纸材拓展运用

　　3.1折纸的运用

　　在中小学中综合实践活动手工艺教学过程中会利用折纸，例如千纸鹤、纸青蛙等，这些都是美术教师的重要教学内容。教师利用简单的折纸，例如教学生进行直角对折和对角折叠等，结合学生掌握的手工操作能力，教学生掌握各种折纸工艺，从而开展分层次的折纸教学，激发学生的折纸兴趣。例如在学习《纸卷魔术》的过程中，教师按照从难到简教学要求，首先要求学生折一个圆柱形，当所有的学生都已经熟练了基本操作之后，教师就要引导学生开洞脑筋，挑战更具难度的折纸。很多学生都觉得“大狮子”折叠起来非常困难，因此教师可以组织小组讨论，深入研究“大狮子”，大家一起攻克难关。

　　3.2剪纸的利用

　　剪纸在我国发展的历史比较悠久，很多中小学生都知道我国的窗花、皮影等传统的手工技艺。在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，教师可以开展剪纸活动，让学生独立完成剪纸作品，从而感受到我国剪纸工艺的魅力。教师可以让学生动手将自己想要图形画出来，并且向学生介绍轴对称的概念，引导学生对折纸张之后，进行建材，当学生已经掌握了简单的剪纸原理之后，教师可以鼓励学生大胆的创作，剪裁出新的剪纸图形，增强学生的创新能力，提高学生的艺术鉴赏能力，锻炼学生的立体空间想象能力。

　　3.3报纸玩偶课程的设计

　　拓展利用中小学综合实践活动手工艺教学纸质材料的过程中，其中比较好的选择就是报纸。在学生的日常生活当中，报纸是比较常见的，学生们寻找起来也是非常方便的，而且报纸的质地比较柔软，并且具有很高的耐折度，可以利用报纸创造出更重造型，也可以制作出平面造型和立体造型，学生很容易就会学会，具有很高的参与度。利用报纸创造的过程中，假使需要培养学生的探索鞥努力，加强学生的引导，根据学生的想象力进行大胆的创作。如果利用报纸开展复杂的造型，教师可以首先进行示范，为学生展示利用报纸制作的各种有趣的造型，提高学生的兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动当中。

　　例如在学习《节日》的时候，教师可以引导学生想一想我国春节的习俗，例如包饺子、放鞭炮等，教师可以利用多媒体播放和春节有关的图片和视频，并且请学生说出自己对于春节的感受，并且提高学生的对于春节的立即诶，引导学生利用报纸制作出和春节有关的玩偶，教师为学生设定了主题支护，可以将学生自由的发挥，一些学生利用剪纸的方式制作出小人，并且为小人涂上各种颜色，显得小人活灵活现。学生在制作过程中，会将报纸捏造成各种形状，并且利用胶水进行粘贴，有些学生还为小人制作出小衣服等，并且在小人的脸上话说那个各种表情，可以使小人变得更加生动，在整个创作过程中，学生可以获得动手乐趣。

　　4. 中小学综合实践活动手工艺教学中纸材运用的建议

　　4.1了解现阶段学生的认知情况

　　在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，一些学生并不了解一些纸材的用途和运用方向，那么在后续的手工课教学过程中，学生无法利用各种素材。例如在剪纸过程中，我国民众都比较利用利用红色软纸，因为红色代表着吉祥和喜庆。但是很多中学生的认知能力是具有限制的，他们可能不了解这些纸材的颜色寓意，在手工教学过程中，教师要引导学生选择正确的纸张。在折纸教学过程中，折纸需要比较软的材质，因为折纸需要进行多次折叠才会形成具体的物体。教师需要了解学生的认知情况，判断学生所熟知的事情，这样才可以获得有效的教学效果。

　　4.2指导纸材的具体操作

　　学生对于纸张的使用，首先都是一些简单的物体形状，例如纸飞机等，要想让学是在很短的时间当中掌握比较复杂的物体是比较难的。例如纸船等基本模型，对于中小学生来说具有一定的难度，因此在实际手工教学过程中，教师需要知道这一类教学，在实际指导过程中，需要不断拓展学生的思维形态，但是不能让学生产生依赖心理，利用的指导形式要符合学生的接受能力和基本心理特点，避免学的理解接受能力不符合具体的手工教学，否则就会直接影响到中小学综合实践活动手工艺教学的效率。

　　结束语：

　　通过以上综合的论述，在中小学综合实践活动手工艺教学过程中开始广泛的利用纸材，但是在当今的纸材教学过程中仍旧存在一些问题，教师无法有效的开展中小学综合实践活动手工艺教学。教师需要结合中小学生的兴趣和爱好等，实施教学改革，在美术手工课当中广泛利用纸材，将纸材的价值充分的发挥出来，使中小学综合实践活动手工艺教学的质量不断提升。

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