浙江省杭州市富阳区渔山乡中心小学 洪超 

　　【关键词】耕读文化 农趣 体育综合实践

　　一、问题提出的背景

　　1、在学校关于耕读文化课题申报立项研究的大背景下，我结合了学校大课题的方向，通过教学的实际情况，提出了农趣式体育综合实践活动的设计及研究这一主题。

　　2、我校体育教学的实际情况。在农村学校，由于师资力量匮乏，体育设施不完善等原因，体育综合实践活动不能很好的开展。现在教育的改革，对综合实践活动越来越重视，但是存在的问题还是说起来重要，做起来次要。

　　3、体育课的趣味性。由于生活水平的提高，现在的学生不会再去从事农业活动，基本的劳动能力缺乏，五谷不分，甚至连小麦和韭菜都分不清楚。因此，在改变体育课现状的时候，应该结合农村学校的实际，把体育课和农业知识联系起来，不仅可以丰富体育课，也可以在上课的时候学习到新知识。

　　二、活动内容的设计

　　1、遵循的原则。1)趣味性：需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣。2)参与性：全员参与是我们开展农趣体育活动的主要目的之一，因此活动的设计上，我注意到了要合适每一个阶段的学生，做到因人而异。3)实用性：体育课的目标之一是锻炼人的身体，因此我在设计活动内容中，着重研究了每个农趣体育活动所能带来的锻炼效果，争取让身体的每个部分都能得到锻炼。4)德育性：教育和德育是永远不会分开的两个主题。通过农事体育活动，让学生明白勤劳的重要性，明白粮食的来之不易，把体育课和德育方面的教育有机地结合起来。5)创新性：农村体育受到各种客观条件的制约，不能完全能开展起来。因此，我力求因地制宜，结合学校的实际情况，用农趣体育活动来代替一些体育锻炼项目。

　　2、教学内容的制定。1)运西瓜。即通过“西瓜”个数的增减，锻炼学生的臂力、体力和平衡能力。适合1-6年级。2)挑谷担。即利用扁担挑装有重物的谷担，以此锻炼学生的体力、腿部力量和平衡能力。适合3-6年级。3)搓草绳。即锻炼学生的腕力、臂力、手指的灵活性，以及废物利用的环保意识。适合3-6年级。4)推独轮车。即推动装有重物的独轮车，锻炼学生的体力和耐力，以及平衡力和协调性。适合4-6级。5)登山(障碍跑)。即锻炼学生的全身各种肌肉能力及耐力。适合1-6年级。

　　三、活动的实施

　　1.活动一：运西瓜。1)设计理念。以捧重物行走的方法代替平常的手臂力量训练，达到锻炼目的。2)过程设计。采用游戏的方法进行：从起点出发，用实心球(高年级)或小篮球(低年级)代替西瓜，用手捧行走或者奔跑的方式来进行运送西瓜，最后将西瓜放入筐内。针对不同年级的学生，分别采用不同的重量、大小以及距离的远近加以调整，达到锻炼效果。3)实施过程。以体育课和大课间活动为主要锻炼时间，体育老师和班主任组织有效的练习。每隔一段时间，体育组开展各班之间的竞赛，以赛代练，激发学生的锻炼热情。4)实施反思。经过一段时间的实施，效果还是令人比较满意的。学生参与的热情比以前单纯的锻炼活动要来得更加的浓厚，身体力量明显增强，令人意外的是学生之间团结互助的意识得到了提升。

　　2.活动二：挑谷担。1)设计理念。利用扁担挑装有重物的谷担，以此锻炼学生的体力、腿部力量和平衡能力。2)过程设计。采用游戏的方法进行：从起点出发，用实心球(高年级)或小篮球(低年级)当做谷物，用肩挑行走或者奔跑的方式来进行运送谷物，最后将货物运送到指定目的地。针对不同年级的学生，分别采用不同的重量、大小以及距离的远近加以调整，达到锻炼效果。3)实施过程。以体育课和大课间活动为主要锻炼时间，体育老师和班主任组织有效的练习。每隔一段时间，体育组开展各班之间的竞赛，以赛代练，激发学生的锻炼热情。4)实施反思。经过一段时间的实施，效果比较好。学生身体力量明显增强，各方面素质也有提升，参与的热情浓厚，学生之间团结互助的意识得到了提升。

　　3.活动三：搓草绳。1)设计理念。将废弃的稻草来制作草绳，以此锻炼学生的腕力、臂力、手指的灵活性，以及废物利用的环保意识。2)过程设计。利用体育活动课和班队课，学生用平时收集的废弃稻草，在传达室师傅的指导下制作草绳，并用制作完成的草绳用作班级跳长绳的道具。3)实施过程。利用体育活动课和班队课练习搓草绳，体育组定期组织班级之间进行搓草绳比赛。4)实施反思。经过一段时间的实施，学生身体力量明显增强，各方面素质也有提升，参与的热情浓厚，学生之间团结互助的意识得到了提升，同时节能环保意识也在增强。

　　活动四：推独轮车。1)设计理念。推动装有重物的独轮车，锻炼学生的体力和耐力，以及平衡力和协调性。2)过程设计。采用游戏的方法进行：从起点出发，用实心球等重物当做货物，用手推独轮车行走或者奔跑的方式来进行运送货物，最后将货物运送到指定目的地。针对不同年级的学生，分别采用不同的重量、大小以及距离的远近加以调整，达到锻炼效果。3)实施过程。以体育课和大课间活动为主要锻炼时间，体育老师和班主任组织有效的练习。每隔一段时间，体育组开展各班之间的竞赛，以赛代练，激发学生的锻炼热情。4)实施反思。经过一段时间的实施，学生身体力量明显增强，各方面素质也有提升，参与的热情浓厚，学生之间团结互助的意识得到了提升。

　　活动五：登山(障碍跑)。1)设计理念。利用障碍跑等方法锻炼学生的全身各种肌肉能力及耐力。2)过程设计。利用学校及其周边地形特点来设计障碍跑锻炼身体。

　　3)实施过程。以体育课和大课间活动为主要锻炼时间，体育老师和班主任组织有效的练习。4)实施反思。经过一段时间的实施，学生身体力量明显增强，各方面素质也有提升，参与的热情浓厚。

　　四、取得的成效

　　利用农事活动来代替体育锻炼的尝试，在我校开展了一段时间，取得了一些成效。学校体育活动更具有趣味性，学生的学习兴趣有很大的提高。学生从以前被动锻炼转变到主动参与锻炼，学习动力十足。学生“衣来伸手、饭来张口”的坏习惯得到了很大的改善。很多学生都能干一些力所能及的农活，体验生活的不易，勤俭节约的思想得到升华。在学校食堂里看到浪费粮食的情况越来越少。

　　把耕读文化放入到平常的体育教育中来，对我们来说是一次大胆的尝试，用农事趣味体育活动代替一些日常的体育锻炼更是能把古老的耕读文化传递给每一个学生。农事趣味体育活动不仅可以丰富体育课的内容，更加能让学生体会到劳动的不易，教育学生爱惜劳动成果，体会古老的耕读文化的魅力。

　　参考文献

　　[1]佘礼香.农村初中趣味性体育的实践和思考[A].新课程学习上.2012

　　[2]陈均，杨铁黎.体育教学中游戏运用的方法和技巧[C] .北京体育大学出版社，2004

　　[3]刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2005