广东省惠州仲恺高新产业技术开发区沥林镇迭石龙小学 杨倚媚

　　关键词：小学德育;情感体验;实践

　　引言

　　小学生在生理与心理的发育上尚未成熟，在行为与意识的形成中容易受到外界的影响，因此，此时可以将情感体验引入小学德育之中，由于情感体验教育相对于其他的教育方法，其接受程度较大，可以降低社会中不良因素对小学生所造成的影响，对小学德育教学质量进行有效提升。在充分利用已有教育资源的基础上，拓展新的教育途径，是凸显情感体验教育应用与实践的最可行、最具有现实意义的做法。

　　一、课堂教育与学科融合

　　在课堂教学过程中是师生之间的情感最为丰富的阶段。在第二期课改相关课程中，对于情感体验教育的内容是比较多的，主要是品德与社会和语文学科的教育内容，涉及到关伙伴情、亲师情、亲子情的课文，并制定每篇课文情感体验教育的重点项目，以便教师在教学过程中有机渗透、自然融合，充分发挥情感体验教育的优势。教师们积极尝试，以研讨课的形式在实践中摸索行之有效的教学方法。

　　《称赞》是小学二年级的语文课文，主要是对小刺猬和小獾之间的友谊进行讲述。教师首先是对孩子对两分钟预备铃纪律遵守的表现表示称赞，可以使孩子体验被称赞的快乐之感，然后在课文的阅读中，感悟其中的情感，结合自身的体验对进行交流，设计相应的实践活动等一系列教学措施，引导学生对课文的理解，将课文中的重点语句进行画出，此时就可点明称赞能给他人带来快乐、建立自信、增进友谊的道理。在最后的实践环节，可以让同学组织相互称赞的活动，进而将内容伸展至对家人、朋友以及身边人的称赞。在实践中体验称赞与被称赞时的愉悦心情，激发学生主动称赞他人的愿望。教学交流、展示活动，为摸索、运用实施情感体验教育的方法提供了研究的平台，提高了学科教学中实施情感体验教育的有效性。

　　二、班会融合与主题教育

　　学校通常会在每学期对相应的主题教育活动进行组织，其中主题班会也是较为基础的组织方式，怎样将其中存在的教育作用进行有效的发挥，这也是本文研究的重点之一。对于具有促进性作用的情感体验教育的实施，对应的班会设计是以学生为主， 通过具有创新性的活动完成从道德认知到道德实践的递进转化.

　　为了让班队会教育更为有序、有效，根据学生的年龄、身心、情感特点，规划了小学低年级需要开展的情感体验教育班队会主题。具体如下:

　　表1小学低年级主题班会教育系列

　　情感分类主题教育教育重点检测点

　　伙伴情班会：《我》《快乐对对碰》1、学会自我介绍的方法

　　2、在活动中体会与伙伴交往的快乐1、会向新的伙伴自我介绍

　　2、乐于与伙伴玩耍、交往

　　3、同伴寻求帮助时，愿意给予帮助

　　亲师情班会：《老师，您辛苦了》《老师的爱》1、懂得尊重老师

　　2、了解教师工作的辛苦1、尊敬老师，主动问好

　　2、喜欢老师，乐意与老师相处

　　亲子情班会：《亲亲我的爸爸、妈妈》《感恩的心》帮助学生了解、感受父母家人对自己的1、能从生活小事中发现父母家人对自己的关心和喜爱

　　2、用拥抱、亲吻等形式表达对父母家人的喜爱

　　当然上述主题并不是清规戒律，不可更改变化。教师可以在这个框架下，根据班级情况、学生思想现状、社会生活大背景，围绕“三情”教育进行适切的调整、补充，以求充分发挥教育的有效性。

　　三、课后延伸与实践活动

　　学生在学习与生活中，学会与他人相处、与身边的事物打交道时，通常会对其价值观念的形成一定的影响，正是由于冲突的存在，使得学生在自我问题的解决中，对道德价值的认识才慢慢形成，有效的提升自身的道德水平。所以，要积极创设真实的生活情境，让学生拥有更多的机会道德规范展开实际体验。为此，围绕“三情”针对低年级设计了一系列实践活动。

　　表2 小学低年级实践活动系列

　　情感分类实践活动教育重点检测点

　　伙伴情1、自制小名片

　　2、学跳集体舞《找朋友》

　　1、知道同伴的爱好

　　2、懂得如何与同伴交往1、完成介绍自己喜好、特点的小名片2、在活动中主动与同伴交流

　　亲师情1、教师节自制敬师卡表达祝福

　　2、上课专心听讲，认真完成老师布置的学习任务1、尊重老师，能体会老师工作的辛苦

　　2、懂得认真完成学习任务是尊重和喜爱老师的最好方式1、 制作贺卡，表达感谢之情

　　2、认真听讲，按时完成作业

　　亲子情1、制作感恩卡，感谢父母家人的养育之恩

　　2、“感恩大放送”，为家人提供贴心服务懂得从生活中的点滴小事入手，以实际行动回报父母1、完成感恩卡，以书面形式抒发真情。

　　2、见到家人身体不适主动询问、关心

　　3、为家人做力所能及的小事，增进情感交流

　　在实际的活动中，教师要加强引导，使内容更为丰富、生动，让学生体验到到书本中无法感受到的情感，进而深化他们的道德情感。实践活动作为道德体验场，让学生体验生活以及深入感彻生活，来对父母、老师与同学的爱有一个深刻的体会，同时学会用行动对父母、老师、同学表达自己的爱心，体验爱的欢乐和爱的可贵，让学生因社会生活的真实而感动，在感动中引发认知，激发情感，产生行动，最终形成道德的内化。

　　四、亲情教育与家庭合作

　　若想提升孩子的道德意识与水平，就需要以坚实情感作为其根本，让每一个家庭成员真实地感受到彼此的珍爱、关心，增进理解和信任，稳固家庭成员间的感情基础。

　　在每年寒暑假期间，可以有学校对相应的家庭共读活动积极进行组织，如同读《爱的教育》等书籍，并在活动交流中让学生记录自身的感悟，帮助孩子树立积极健康的人生观、价值观。邀请家长积极的参与到以情感体验教育为主题的班会中去，使家长与学校在德育教育上进行密切配合。教师通过多样性活动的丰富设计，来提升双方情感的交流性与互动性，实现两者之间的真情实感流露，这是会收获意外的效果。如主题会《感受关爱，感恩父母》中，设置一个环节：学生对父母所写书信进行阅读，并在现场用与父母对于看信的感受展开彼此之间的交流。此外，诸如说一句“悄悄话”、制作敬老卡、感恩卡等活动，其目的均在于积极创设家庭情感交流的媒介，激发内心深处的情感，强化双方的情感体验与感染。进而形成尊重长辈、孝敬老人、关爱体谅他人等良好道德品质。

　　结语

　　小学是人成长的一个重要阶段。情感体验教育在小学阶段发挥其独特的教育作用， 本文结合小学生的心理特点，对小学德育中情感体验教育的应用与实践进行探讨，得出相应的实践措施，引入情感体验的教学模式是提升小学德育质量最好的方式，对促进小学生全面、和谐、健康的发展具有积极的意义。

　　参考文献

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