左庆朝 广西贺州市昭平县五将镇天保村小学

　　关键词：数学故事;小学数学教学;问题;应对措施

　　数学原本便属于一门兼具高逻辑性及强严密性的学科，就正处于学习初级阶段的小学生来说，假如他们在学习时遭遇了困难，且长时间无法得到解决，那么长此以往，其学习主动性必然会受到特别大的损害。由于数学故事的选用对于小学生学习兴趣的提升具有特别大的促进作用，所以为了更好地激起孩子们的学习兴趣，老师们在进行小学数学知识教授时理应巧借数学故事，将数学故事所具有的促进教学效率提升的效应充分发挥出来，为孩子们的可持续发展奠定牢固的基础。

　　一、数学故事运用于小学数学教学需要注意的问题分析

　　(一)选择明晰，服务于小学数学教学

　　大家都知道：数学系一门特别严谨的学科，同时故事有着人文主义色彩。所以，就现实教学而言，确保数学故事可以更好地服务于教学属于促进小学数学教学与数学故事融合的重心所在。在实施教学设计时，老师理应确保自身所选故事可以以教学目标为核心，为数学教学服务。当然，老师所选的故事还需兼具针对性及启发性，如此我们的教学方可收获良好的教学效果。鉴于无法为教学服务的数学故事对于教学效率的提升与教学目标的实现毫无意义，因此老师理应选择明晰，尽可能地挑选那些可以为自身教学服务的数学故事。

　　(二)坚持适量原则

　　由于课堂时间有限，所以即便数学故事的选用可以吸引孩子们的注意力，激起其学习兴趣，我们在实施小学数学知识教授时也不应一味地讲故事，导致其占用过多教学时间局面的出现。加之数学故事对小学数学教学而言仅仅属于老师提升自身教学效率的一种有效方式，所以老师们不可将讲故事视为自身教学的目标。鉴于此，老师在运用数学故事进行小学数学知识教授时理应遵循适度、适量原则，不但应使数学故事对教学所具有的促进作用充分发挥出来，还应不阻碍教学效率的提升及教学目标的实现。

　　(三)给予师生互动充分的关注

　　毫无疑问，课堂教学包含老师的教及学生的学，属于一个教和学互动的过程。因此在进行小学数学知识教授时老师们理应给予学生的学习主体地位充分的关注，并积极展开教学活动的组织及引导。鉴于此，老师们在运用数学故事进行小学数学知识教授的过程中理应处理好自己与学生的关系，即不可一味地强调自身的作用，选用“填鸭式”教学法，亦不可盲目地以孩子们为中心，仅考虑孩子们的喜好，而忘记教学目标，最终导致教学目标无法顺利实现的局面出现。

　　二、促进数学故事运用于小学数学教学的措施研究

　　(一)选用童话故事，促进孩子们学习主动性的提升

　　就传统教学而言，老师们在实施新课导入时往往习惯性地选用前一节课所学的知识。尽管此种教学方式在某种程度上有助于孩子们对所学知识的巩固，但是也很容易导致学生学习兴趣低下，厌恶学习局面的出现。而在进行新课导入时创新性地选用童话故事则更贴合孩子们的学习习惯，可以更好地激起其学习兴趣。有了这个基础，老师们再适当地提供一些指导与帮助，便可以轻松地收获较好地教学效果。例如在教授人教版小学数学四年级上册《口算乘法》一节时，老师可选择给学生讲解光头强砍树的故事，激起孩子们的学习兴趣。故事内容为：光头强趁着熊大、熊二不注意，接连在森林里砍了3天树，每天砍10棵，请问光头强一共砍了多少树?当前，《熊出没》已经成了小学生耳熟能详的动画片，孩子们对光头强这一形象也不陌生，当老师将光头强砍树的故事引入自身教学中时，孩子们的注意力便会瞬间汇聚，同时他们还会表现出对将学新知识的兴趣。当然，在挑选童话故事时，老师们理应以所授学生年龄为依据，尽可能地挑选那些与孩子们年纪相符的故事，以切实促进其学习主动性的提升。

　　(二)巧借生活化故事，加深孩子们对数学知识的理解

　　学以致用属于孩子们学习数学的终极目标。为了实现这一目标，老师们在进行小学数学知识教授时可结合孩子们的生活，植入一些现实问题，以加深孩子们对数学知识的理解。比方说在教授人教版小学数学五年级上册《小数的乘法》一节时，老师可通过创新性地引入如下生活化故事的方式，加深孩子们对于小数乘法的理解：植树节快到了，爸爸答应小红和她一起种树，以庆祝植树节，同时爸爸还交给小红一项任务，让小红去市场自行购置小树苗。小红从商店里得知小树苗5.5元一棵，如果小花要买10棵小树苗，那么她一共需付给店家多少钱?因为这一故事与孩子们现实生活有着异常紧密的联系，形象性非常高，所以当老师讲述这一故事后，孩子们必然会表现出特别强的求知欲，在这一欲望的驱动性，他们肯定会积极地加入数学问题的探究之中，如此数学问题便会很快得到解决。

　　(三)运用名人故事，鼓励孩子们努力学习

　　强烈的学习动机对于小学数学教学效率的提升有着举足轻重的作用。有的孩子学习效率低下最主要的原因是由于缺少学习动机造成的。正因为如此，老师在运用数学故事进行小学数学知识教授时可以巧妙地运用名人或圣人学习的故事，鼓励孩子们努力学习，积极探索。比方说在讲解人教版小学数学四年级下册《加法结合律》一节时，老师可以给孩子们讲知名数学家高斯小时候进行1+2+3+……+100=?运算，并最终得出1+2+3+……+100=?的答案与101×50的答案一样，均等于5050的故事，吸引孩子们的注意力，鼓励他们努力学习，并让他们明白这样一个道理：尽管数学知识兼具枯燥与乏味特性，然而学习数学的优劣和年龄所具有的联系并不紧密，只要大家勇于探索，敢于发现，那么不管你的年龄多大，你都可以收获新知识。因此我们从小学起便应奋发图强，努力学习。

　　三、结语

　　数学故事运用于小学数学教学对于小学数学教学效率的提升具有特别大的促进作用，加之其具体实施措施多样，所以身为一线小学数学老师，为了将数学故事所具有的作用淋漓尽致地发挥出来，我们在运用数学故事进行小学数学知识教授时理应以教学目标及孩子们的现实情况为依据，选择恰当的数学故事，展开数学知识教授。惟有如此，方可更好地激起孩子们的学习兴趣，促进其学习积极性的提升，进而为孩子们数学学习效率的提升及小学数学教学的可持续发展打下牢固的基础。

　　参考文献：

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