曹凤仪

　　广州市白云区人和镇第一小学 广东 广州 510000

　　关键词：小学科学;语文课程;有机结合

　　前言

　　小学科学和小学语文都是小学教育阶段重要的教学内容，在教学的过程中，由于它们两者之间存在一定的契合关系，因此，为了实现学生对知识的综合应用，就有必要将两者进行有机的结合来进行教学，这也是实现高质教学的必要途径，为了有效的实现两者的有机结合，还需要教师充分发挥自己的职能作用，根据实际的教学内容选择合适的结合方法来进行实现。

　　1.小学科学与语文课程的关系

　　小学科学主要是针对科学知识和科学素养培养为教学的目的，在小学教育阶段，科学教育对学生的科学意识培养有着重要的作用，其能够有效的培养学生对科学的好奇心和探索心，进而促进他们科学兴趣的养成，小学语文是一门语言学科，其在小学教育中具有重要的地位，也是小学教育的基础内容，其主要是针对学生语言知识和技能的掌握进行培养，小学语文课程中的内容涉及十分广泛，其有很多涉及到了关于科学知识方面的内容，而教师就可以充分利用语文课程中的科学内容来拓展学生的科学知识以及科学意识的培养，另外，小学语文课程的课时比小学科学课时多很多，仅仅依靠小学科学课时来培养学生的科学意识是存在一定局限性的，而在小学语文中将其和小学科学有机的结合，就可以增加学生对科学知识的了解，从而便于他们科学意识以及科学素养的培养。

　　2.小学科学与语文课程有机结合的必要性

　　2.1课程融合是教育发展的要求

　　随着教育体系的改革，小学教育作为学生启蒙教育阶段，其教学的质量也成为了教育中的重点，在新时期环境下，教育的观念不再局限在传统的牢记掌握的要求上，而是在其基础上更好的实现其与实际生活的结合和应用，因此，教育的知识就不应该存在界线之分，其具有着共同的教学目标，则课程的融合就成为了教育发展的要求。小学科学有着其独特的地方，其对于学生科学知识掌握以及科学思维的养成有着重要的作用，小学语文课程其包括的内容也是十分广泛，不仅包括人文情怀、语言表达，同时还包括涉及到科学探索和人文地理等，在语文课程教材的编写中，也是具有很强的综合性和关联性，这就为两者的融合提供了条件，在新时期教育环境下，两者课程如何进行有机融合就成为教育的新要求和性趋势[1]。

　　2.2课程融合能够提高学生学习积极性

　　小学科学的内容具有很强的探索性，学生在学习的过程中对科学知识就十分的感兴趣，学生根据相应的科学基础知识能够一定程度的培养他们的科学探究心理，由于他们年龄的特点，他们好奇心一般都是比较强的，面对科学知识的探索性能够有效的激发他们探索的乐趣，进而培养他们的科学素养，将小学科学和语文课程有机结合，就可以将科学知识的探索性引入到小学语文教学中，小学语文课程教学的过程中，教师合理有效的利用一些科学内容，就可以吸引学生对科学知识的探索，教师利用这种方式，不仅起到了语文教育的目的，同时还利用科学知识提高了学生的学习积极性，这对学生科学知识的掌握和拓展都是具有着很大的帮助作用。

　　2.3课程融合促进学生的学习和发展

　　在小学教育阶段，学生具有着鲜明的年龄特征，他们具有很强的好奇心，自然科学知识内容就对学生具有着很强的吸引力，而对于语文教学内容来说，学生对于其一般会产生学习的疲劳感，长期就会对语文失去学习的兴趣，同时由于语文学习中，学生需要涉及到大量的课文背诵，他们对语文学习往往也会产生抵触的感觉，为将科学课程与语文课程进行有机结合，就可以在语文教学中利用科学知识的吸引力，来提高学习的学习兴趣。对科学知识的掌握来说，通过更加丰富的语文课程作为科学教育的载体，就可以有效的增加科学教育的途径和时间，从而实现对学生科学意识和科学素养的培养和锻炼，对于语文知识掌握来说，科学知识内容本来就是通过语言表达和表述的，其也是语文教学中的一部分，通过对于科学知识的获取，也能够有效的促进学生语文知识以及技能的掌握，从而实现共同促进学习的效果[2]。

　　3.小学科学与语文课程的有机结合

　　3.1利用语文课本资源与科学进行结合

　　在小学语文的教学中，其语文课程包括的内容是十分全面的，这也是全面语文知识教育的体现，其中就有很多是关于小学科学教学的知识，这就为小学科学和语文课程的融合提供了良好的条件，因此，教师就可以充分利用语文课本的资源来和小学科学进行结合。比如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，这篇课文是一篇童话故事，学生在学习的时候需要对其内容的表述以及其情感的表达进行了解和掌握，这也是语文教学的要求，而学生对于课文中的科学知识的了解和探索则往往受到忽视，因此，教师在实际的教学中，在对其内容和情感表达教学的基础上，还可以将科学知识引入到实际的教学中，可以将蝌蚪发育的全过程以及与蝌蚪发育有关的科学知识进行导入，这样就可以将语文知识和科学知识进行有效的结合，能够有效的提高学生的学习积极性，培养学生的科学意识[3]。

　　3.2利用语文写作来和科学进行结合

　　在小学语文教学中，写作能力的锻炼是必不可少的教学内容，教师往往会定期的进行相应的写作训练，来强化学生的写作能力，而在学生的写作过程中，教师可以将语文写作和科学知识可以进行结合，来提高学生的写作水平。比如，教师可以设置相应的写作课题，课题可以是科教类的主题，从而起到锻炼他们对科教类类型文章的写作，另外，教师还可以鼓励学生对科学的探究应用到写作中来，作为写作的素材，这样可以有效的丰富写作的结构和内容，这对学生知识面拓展以及写作水平的提高都是有着积极的影响。

　　3.3语文语言表达训练与科学进行结合

　　在小学语文教学中，不仅有关于理论知识的教学，同时还有一定的口语交际的课程，其对学生语言表达能力的培养具有着重要的意义，其中有些口语交际课程的安排就和科学有一定的关系，因此，在小学语文的语言表达训练中就可以和科学进行结合。比如，在《春天里的发现》口语交际课的教学中，就充分的体现了语文与科学的有机结合，教师要引导学生进行相应的关于春天的想象，让他们来分组形成对话，来发表自身对春天的发现和理解，在这个过程中，教师可以将学生的一些关于春天发现的现象作为科学分析的一部分内容，从而可以有效的增加学生对自然科学的理解。

　　3.4融合科学探索性创新语文教学方法

　　在小学语文的教学中，教师是主要的教育实施者，教师的教学方法直接就影响到了学生的学习质量和学习效果，教师在进行科学知识课文的传统教学中，往往只注重对课文表达内容的讲述，进而教育学生如何快速有效的从而中提取所表达的知识重点，这也是传统语文教学中的普遍教育方法，这种教育方法存在很大的局限性，它脱离了对学生学习兴趣的培养，而教师利用科学知识探索性来创新自身的教学方法，在和科学融合的基础上，也能够实现高质的语文教育。比如，在《回声》一课的教学中，教师就可以通过设置悬念的方法来引导学生进行课文的学习，通过设置“我们生活中遇到过哪些关于回声的事情?”、“回声的现象究竟是怎样形成的?”等这样的问题，来让学生带着探索的心态对进行课文的学习，这样就利用了科学知识本身的探索性，来调动学生对语文学习的探索性，从而提高学生的学习质量和效率[4]。

　　3.5语文课后拓展和科学进行结合

　　在小学语文教学的过程中，其教学的内容很多和生活有着直接的关系的，教师在进行完语文课堂教学后，还要对学生进行一定的语文课后拓展，这也是新时期语文教育的新要求，从而充分的起到培养学生综合能力的作用，而教师在进行语文课程中的科学内容教学的时候，就可以将其课后的拓展和科学进行结合。比如，在进行《植物妈妈有办法》一课的教学中，课文中涉及到了各种植物现象，教师在进行这些植物现象的讲述和分析后，就可以给予学生相应的课后拓展课题让他们来完成，让他们收集生活中更多的其它植物现象，并对这些现象的产生进行科学的分析，这样就能够调动学生科学探索的兴趣，从而实现高质高效教育。

　　4.结语

　　在新时期教育环境下，课程融合成为了提高教育质量的必要途径，小学科学和语文课程就存在融合的条件，两者的融合对小学教育来说具有这积极的影响，因此，这就需要教师发挥自身的职能作用，来实现小学科学与语文课程的有机结合，这也是促进学生全面发展的教育觉悟和认识。

　　参考文献：

　　[1]张婧川. 小学科学与语文课程的有机结合[J]. 小学科学(教师版), 2011(7):23-23.

　　[2]陈芳. 语文教学与自然科学的有机融合[J]. 小学科学(教师版), 2013(5):135-135.

　　[3]卢兰. 语文教学中如何渗透科学教育[J]. 新课程(上), 2013(9).120-121.

　　[4]杨开杰. 浅析小学语文教学中的科学教育渗透[J]. 软件:电子版, 2014(12):210-210.