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浅议我国高校创业教育的现状、问题和教育对策

更新时间:2015-06-11浏览:评论: 条

  由于我国的高等教育由精英教育向大众化教育的普及,使大学生的就业成为引起了社会的广泛关注的问题。高校积极开展创业教育,培养学生的创业意识,鼓励学生创业就成为高等教育过程中必不可少的一个环节。但是在大学生创业教育方面,存在不少问题,应积极探索教育措施,解决我国高等教育的问题。

  一、我国高校创业教育的现状

  首先,一些高校引入了高校创业教育的方法,虽然一定程度上丰富了高校创业教学的内容,但是学校对大学生创业还是不够重视,大多数高校只是开设了创业教育,但是没有形成完整的课程体系,只是单纯停留在课堂学习理论的阶段。教学实践性不强,创业教育的实效性不是很强。其次,在开展高校创业教育中,教师一般缺乏相关的实践经验,无法给在校大学生提供真实有效的就业指导。一些教师只是简单地照本宣科,根本无法达到教学的目的。另外,学校没有制定完善的保障体系,保障大学生创业的利益,创业环境和制度都很不健全。虽然党中央国务院已经出台了相关的创业扶助政策,但是资金支持还是不到位,没有制定完善的优惠政策,这些政策也难以真正落实到真实的创业活动中。

  二、我国高校开展创业教育中存在的问题

  我国高校开展创业教育存在的问题主要有:一是创业教育的学科知识非常薄弱,缺乏专门的课程研究。虽然有相关的课程,但对课程的研究不够。很多教师和学生都只是把创业教育当成是一门理论课程,纸上谈兵,很少立足实践,也谈不上理论体系。二是对创业教育的认识不到位,缺乏创业教育意识。很多大学生都认为只要把专业课知识学好就可以了,创业教育可有可无,因此只注重专业知识的学习,忽视了创业技能的学习。还有的人认为创业教育只是针对少数人创新能力比较强,学习成绩优秀的学生而言的,多数学生都难以参与,这也是一种错误的观点。创业教育应该是一种创新的、创造性的启蒙教育,它是素质教育的一种很好的表现形式,它并不是硬性要求所有的学生都要开展创业,重点在于向学生灌输一种创业的拼搏、奋斗精神。三是高校的创业教育才模式封闭,教学内容比较陈旧,教学途径比较单一,难以激起学生学习的欲望。在教学上,实行无差别的统一教学,忽视了学生的个性培养。在教学内容上,注重专业教学,忽视综合知识和技能的培养,学生的人文基础薄弱,自主学习能力较差。在教学方法上,教师还是采用传统的教学方法,以教师为主体,学生只是单纯接受知识,没有充分发挥学生的学习主动性,也没有立足于培养学生的学习能力。在创业教育中,没有把学生的创业能力的培养和专业知识的传授有机结合起来,造成我国创业教育培养模式雷同,学校培养的都是同质化的人才,造成社会人才结构失衡。培养出来的大学毕业生创造性思维不足,个性不突出,造成现在的大多数大学毕业生只能降低要求自主就业,缺乏自主创业的能力。

  三、我国高校开展创业教育对策

  (一)促进高校教学的改革,创新高校创业教育教学模式

  大学生就业困难一直是社会的热点问题,一方面需要适应经济发展的需要,也要适应产业结构的发展。另一方面,就业难问题主要是高等教育内部的创业教育培养体系造成的。为此,高等学校应该创新教育思想和教育方法,优化人才培养模式,促进高等教育的改革。学校开展创业教育,主要是为了培养大学生的创业能力、择业能力和适应能力。首先,学校需要制定科学的人才培养目标,扩宽专业知识。只有提高学生的专业素质,强化实践教学,注重教学理论创新,才可以提升学校创业教育的质量。其次,在制定培养计划时应树立终身教育和素质教育的观念,努力避免本科教育中的空讲理论、偏深的缺点,加强相应的通识教育,培养学生的社会适应能力。其次,学校应该加强综合性教育,扩宽学生专业知识的范围,进行综合知识的学习。理科类的专业可以学习文科类的知识,文科类的学生可以辅修理科类的课程。比如说经济管理课程、人文社科和法律等课程,文理科学生都应该兼修。不仅可以扩宽学生的专业知识面,还可以提高学生的综合素质。其次,学校应该开放教学管理制度,增加选修课程,完善评价考核机制。具体表现为鼓励学生自由进出教师和课堂,灵活设置课程时间。允许学生跨专业选课,选择教师和研究项目。可以突破专业、学院之间的限制,鼓励学生全方面发展。最后学校也要解放教学体系,突破一些陈旧规则的限制,拆除无形围墙。如果要真正实施创业教育,就要打破统一标准,实施因材施教,自主办学,鼓励学术自由。学校还应该打破学校和社会之间的界限,一方面,学校要善于接纳社会活动,鼓励学生积极进行社会实践,另一方面,师生也要走出校园,到社会上去体验真正的工作。教师也要尽可能向学生传递一些创业信息,并请教富有经验的成功人士讲述创业经验。最好在学校成立专门的就业指导机构,指导学生就业。学校应加强和校外企业之间的联系合作,在校外创建创业合作和咨询服务机构,通过学校和企业合作项目,把创业教育落在实处。

  (二)建立良好的创业教育氛围,活跃教育环境

  良好的育人环境和教育氛围是开展创业教育必须的因素。根据著名心理学家所说:“心理安全”和“心理自由”是实施创业活动必须的。因此,打造自由、和谐的创业氛围和环境是高校开展创业教育的前提基础。

  一是要努力完善相关的学生管理制度,优化学生创业的环境。教育部也出台了相应的规定,大学生和研究生可以保留学籍,自主创业,鼓励大学生创业,增强大学生的创业能力和提高大学生实践能力。高校应认真贯彻落实教育部的有关规定,创新学生管理体制,努力探索适合学生自己的创业途径,给学生更多的发展空间。

  二是要加强校园创业文化建设,营造创业小环境。高校可以对校园合理布局,规化、美化校园周边的环境。努力为大学生创造一个宽松的校园,激发他们的创业精神。在大学校园里,特别是到毕业季,可以加大对创业教育的宣传,使学生在优良的校园文化中接受创业的熏陶,从而积极进行创业实践。例如,社团活动、专题演讲活动等。

  三是建立创业教育服务结构,提供创业资金。虽然创业教育理念在我国发展较早,但是我国真正应用这个理论只有短短几年。因此,我国高校创业教育还处在探索阶段阶段。为学生提供必要的资金、技术的支持,扶持那些有可以做出成绩的创业项目是非常有必要的。而且,还应建立行之有效的评价体系对创业项目和资金使用情况进行科学的评估,才能保证将学生的创业教育落到实处。

  四是将“双创”教育结合在一起,开发打造适合学校特色与专业的创业教育平台。创业教育不仅是解决当下的就业问题,还应着力于国家软实力的发展,从更长远的角度,开发学生的创新思维与能力,加大创业的“创意”竟争力,从产品的初加工的创业模式转变为与国际先进行业接轨的“创意+创业”模式,从而提高产品的竟争力,提高企业的文化竟争力,不要小瞧小小的一个有创意的产品,它可能改变我们的生活和工作方式,这已经在多个领域里都得到了实现,所以,当下高校的创业教育一定要立足本土,大力的开发具有创新精神的新产品,使其能够在产业园中尝试孵化,在市场上有机会得到验证,并能够具有足够的时间和空间得到成长,这就需要将创业教育从大学入学教育开始抓起,使有可能成为市场竞争力的产品有个足够的生长周期,得以验证。

  综上所述,我国高校创业教育还处在起步阶段,在发展过程中必然存在很多问题。比如高等教育中创业教育的学科知识非常薄弱,缺乏专门的课程研究。教育思想认识不到位,学校缺乏创业教育意识。为此,应促进高校教学的改革,创新高校创业教育教学模式,建立良好的创业教育氛围,活跃教育环境,建立创业教育服务结构,提供创业资金。

  参考文献:

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