马晓军

　　上海开放大学 文学艺术系 (上海 邮编：200135)

　　关键词：录屏技术;微课;资源

　　一、研究背景

　　随着“微博”、“微信”等网络“微”潮迭起，“微课”概念炙手可热，它们对教学方式、资源建设等方面将可能产生较大影响，因此，系统研究当今时代的教育“新宠”——微课程，将在一定程度上助推教育的革新与发展，助力个性化学习，推进数字化学习资源建设模式的转换，开辟新的路径。在教学理念日益先进的今天，如何提高教学效果，是值得教育界不断追求和探索的。

　　微课的定义是以视频为主要手段，展示教师讲解某个知识点或进行精炼的浓缩的教学活动。本文提出的微课制作方式，是主要借助于视频录制编辑软件自带的非线性课件编辑加工能力、流媒体采集功能、音视频合成功能，能够制作高质量课程视频为目的，并可以通过与校园网的对接搭建流媒体服务器。

　　二、微课资源要素组成

　　基于学习者角度的微课，就是要建设以教学视频为主要载体，并提供由任务单、教学课件及习题测验等多种资源构成的教学环境，微课的资源主要包括以下几类：

　　(1)教学设计：明确微课教学任务，展示具体教学过程的安排。

　　(2)微课任务单：任务单，一一列出课前需要完成的所有任务和必须达到的目标，并附上任务要求和评分细则，引导微课学习，提高微课学习有效性。

　　(3)微视频：针对某一知识点的讲解及拓宽思路。

　　(4)微练习：巩固微课学习知识点，进一步加深微课学习内容。

　　(5)微课件：与微课相配套的课程内容，如讲义、PPT等。

　　(6)微测验：针对一段微课的学习通过小测验来检验掌握情况。

　　三、《动漫软件基础》微课资源开发

　　《动漫软件基础》微课资源的开发与应用，主要为解决学生自主学习与自主学习资源短缺的矛盾，接下来，就以此课程为例进行分析。

　　1.开发步骤

　　《动漫软件基础》微课开发分成前期设计、中期制作、后期发布三大环节，其中：前期设计包括确定课题，课程设计，脚本撰写等具体内容。在这个环节，课程的构思最为重要，其次根据内容安排脚本的编写。

　　中期制作包括微课资源素材准备，视频的录制及拍摄制作等具体内容。

　　后期发布包括微课视频的后期合成编辑与输出等具体内容。在此环节，前期的录制可以在后期的基础上进行修改和完善。

　　2.课程结构

　　整个《动漫软件基础》课程以Photoshop软件操作为主，课程设计分为四大部分：第一部分是绘画基础;第二部分是图像修饰调整;第三部分是后期调整;第四部分为升级提高。每个微课又可分为微视频、微练习、微任务、微拓展、微交流等。

　　照片后期处理是Photoshop软件中的重要环节，比如在其中一个视频就节选了一个实例：“变废为宝--照片后期处理”，该微课通过“引入—提问题—修改问题—指明方向”的思路设计，旨在通过生活实例激发学生的学习兴趣，让学生在其中慢慢思考和领悟。

　　3.资源开发

　　当课程的开发步骤和课程结构都搭建完成之后，课程资源建设就逐步开始进行。

　　《动漫软件基础》课程资源构成主要包含以下几个部分：微脚本--与教学环节配套的教学设计的详细策划文稿;微视频--核心资源;微素材--辅助教学的素材课件;微练习--练习测试题;微反思--教学反思;微点评--教学点评;微反馈--教学反馈。

　　在这些构成资源中，微脚本、微素材、微练习是固定的静态的提前设计生成的。而微反思、微点评、微反馈是动态的，后续生成的，可扩充修改。

　　四、微课预期成效

　　《动漫软件基础》微课开发完成之后，在应用中有如下的预期成效：

　　(1) 微课视频有助于实现学生对碎片化时间的应用，学有余力的学生渴望学习更深层次的内容。利用视频微课让学习困难的学生能有效地掌握学习的重难点，让学优生能基于兴趣学到更多的信息技术相关技能，利用技术挖掘学生学习的潜能，也有助于实现分层教学和学生个性化学习。

　　(2)视频微课的应用有助于推广优质教学资源，一个10-15分钟左右的微课，讲解的是一个具体的小知识点，充分体现出微课灵活易用的特点。

　　(3)录屏的微课有助于提高教师水平，实现了教师对资源的有效开发利用。由于大部分教师并不是专业技术人员出身，无法拍摄专业性太强，制作太复杂的视频。而教师利用简单的屏幕录制软件，轻松讲解一个小知识点，降低了课程视频制作的门槛，最终以技术推进的形式来提高教育教学效率。

　　五、结束语

　　微课的建设与应用是不可分割的两部分。在建设过程中必须重视之后的应用，在深入应用过程中再促进进一步建设，在不停的“建设—应用—建设”中形成良性循环。在后续的研究中，可以思考微课学习如何建立评价机制纳入日常学习考核中，督促学生更好地利用微课开展学习的同时培养学生的自学能力。

　　参考文献：

　　[1] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013(4).

　　[2] 夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育，2012(11).

　　[3] 应筱艳.基于录屏技术的视频微课资源开发与应用[J] .中国教育信息化，2014(11).