曲来超 朱丽

　　(信息工程大学 河南 郑州 454000)

　　摘要：教学是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,如何上好一堂课是每一个教师时刻挂在心上的一个问题。提高课堂45分钟的效率,上好每一堂课,不仅是提高教学质量最有利的保证,也是对教师学术造诣、治学精神和教学技巧的检验,不仅是培养学生情感最重要的场所,而且能使学生获得新知识,获得开拓和追求知识的新途径。因此,"如何上好一堂课"这个问题,是每个人们教师必须时刻挂在心上的。地貌分析与表达是我地理空间学院重要课程之一，也是一门理论与实践结合较紧密的一门课，为了为了学校教育事业的发展，也为了专业的学科建设，本文试着浅析如何讲好此门课的一些技巧。

　　关键词：地貌分析 一堂课 理论知识 实践

　　一名教师，一节课讲的好不好，不仅仅是一个人的问题，而是直接影响几十名同学，甚至是几百名同学。听一堂生动深刻的课堂讲授，既能接受新的科学知识，又能受到启发、引人思考、使人茅塞顿开。对同学们来说是一种享受;相反，一堂乏味、令人昏昏欲睡的授课极易引发学员的厌学情绪，并且本院的学员由于平时训练强度大，白天在上课的时候容易犯困，急切地盼望下课的铃声。教师也就很难完成预期的教学目标。这两种不同的授课结果，关键在于课程的一些设计，及教师的授课水平和学员的状态，故想要上好一堂课，本人认为关键在于以下几点：

　　1.把课程建设有特色的课程

　　1.1课程建设的总体目标

　　根据本课程的特点及目前课程的实际情况，我们计划计划建设成具有现代教育教学理念，拥有一流教师队伍符合现代科学技术和适应社会发展进步需要的一流教学内容，能够促进学员的职业技能提高，采用一流教学方法、一流教材、一流教学管理、集科学性、整体性、有效性和示范性于一身的特色课程。

　　1.2建设具有本院特色课程

　　本课程建设的基本思路：始终把专业性、复合型和创造性作为课程建设的中心，把课程教育定位于培养学员具有较强的实践能力。具有全面的地貌理论基础，能够娴熟地运用所学理论和方法解决以后在工作当中实际问题的一门专业技术理论课。为此我认为应建设目标应该如下：

　　制定科学合理的课程教学纲要

　　优化师资结构

　　推行案例教学和实践教学 强化学员实际应用能力培养

　　扩大多媒体教学授课范围

　　完善网络课程资源 提高网络教育比重

　　推进教学资源的立体化建设

　　1.3.地貌课程建设的内容

　　1.3.1加强师资队伍建设

　　目前能够承担该课程的教师有5人 其中教授为2人，副教授1人 讲师1人，助教1人，而且本教研室教师具有实践技能的、双师型。教师是一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称、年龄结构合理的师资队伍。

　　1.3.2教学内容和课程体系改革

　　以特色课程建设为突破口，深化教育教学改革，推进教育创新，促进教学方法 教学手段及管理方式的深刻改革，全面提高教育教学质量。改革该课程的教学内容和体系，首先要在现代高等职业教育思想的指导下，吸收本学科相关的新制度和新体制、新发现、新技能。充分体现课程的前沿信息 还要把体现当代课程发展特征的学科交叉与渗透的相关知识反映到教学内容中来。

　　1.3.3教学方法和教学手段改革

　　必须“以学员为主体，以教师为主导，知识、素质和能力协调发展”的现代教育思想为指导。教学中突出学员的中心地位，注重对逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力培养。积极开发并实施多媒体教学手段，使课程的改革和教学实施建立在现代教育技术平台之上。 大力提倡电子教案，减轻教学强度。使课程的教学效果和质量得到进一步的提升。该门课程的理论实践性很强，我们结合课堂内容和专业理论知识，精心设计实训环节，主要是为了培养学员对专业理论知识的应用能力，加深对理论知识的理解和认识，注重面向应用型人才的专业技能和实用技术的培养。

　　2备课的一些要求

　　2.1充分备课

　　为了使每一节课的讲授内容既简明扼要、又突出重点，既阐明基本理论知识又做到理论联系实际，既有教师的旁征博引、尽情发挥，又有学员的积极主动参与，必须做到以下几点：

　　第一点：

　　授课前首先要通览教材，并学习相关的边缘知识，以丰富授课内容。启发自己对重点问题的深入理解，使自己的思想始终站在授课理论的最前沿，要特别注意本学科的最新科研成果、科学动态。只有这样才能使教学内容具有时代精神和气息。

　　第二点：

　　其次要反复修改、补充教案。在教案设计中应注意：每一个要讲的问题应怎样讲，学员易于接受。尤其要突出重点、难点。在讲述具体目标时哪部分内容精讲、哪部分内容举例说明、哪部分内容以图像讲解，哪部分内容学员自学讨论……

　　综上所述都要在备课时设计好，才能在授课时旁征博引、游刃有余，充分地调动学员的积极性。同一门课程每讲一次课，就应有一次新的认知和体验，要不断修改、补充旧的知识，用自己新的理解、学术界新的科研成果加以更新。这样日积月累修改出的教案才更适合教学。

　　2.2授课要有艺术性

　　本教研室授课教师副教授级别教师达到60%，并且每个学期结束都有课程总结，给我们这些新教师以启示，当然授课的艺术修养需要长期的磨练。比如生动富有感情的语言表达，语调的抑扬顿挫，这都需要靠平时的锻炼和培养。所以我们在平常应多读一些好的文学作品，以丰富自己的教学语言。

　　地貌课如果生硬讲起来就很枯燥，这样就要求我的在课堂讲的生动活泼、丰富多彩。授课时不要千篇一律的平铺直叙或填鸭式教学，使学员感到枯燥乏味。课堂语言直观、生动、形象、幽默、诙谐可以激发学员的学习兴趣。运用恰当的比喻、夸张、巧设悬念易调动学员的注意力，活跃中枢神经，从而增强大脑对知识的理解和记忆能力。因此课堂语言力求做到形象化、生动化、深入浅出、通俗易懂。使学员“如闻其声、如见其人、如临其境。”教师讲课要善于运用形象、比拟，绘声绘色、举例生动、辅之以表情、姿态，把抽象的概念具体化，深奥的道理浅显化，形成学员丰富的联想和想象，易于学员对所学知识的理解和掌握。

　　2.3语言表达要准确精炼

　　课堂语言必须准确精炼、富有启发性、艺术性、趣味性，以唤起学员强烈的求知欲望，使学员在学习知识的同时得到美好、纯正、文明的熏陶。教师授课要区分教学内容的轻重，从而确定语言节奏、声调。讲解概念、重点和难点时要声音洪亮、放慢速度、深入分析讲解，给学员留下深刻印象;讲授了解内容时速度可稍快，声音稍低。授课时要感染学员，教师必须先进入角色然后带动学员进入。力争达到“言有尽而意无穷”佳境，从而激发学员的学习热情，达到最佳的教学效果。

　　3.授课对象的研究

　　对于我们的授课对象，我们也要进行充分的研究，在充分了解的基础上，我们要求学员做到以下几点：

　　一、积极期望

　　积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。

　　二、从可以达到的小目标开始

　　在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。

　　三、了解学习目的，间接建立兴趣

　　学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。

　　总之，课堂教学承载着教师的使命和责任,课堂教学能力是青年教师教学能力的核心,也是提高教学质量的重要保证。教师要上好一门课,除了应该具备教师的基本素养外,还应该深熟实践;科学合理地设计教案;严谨灵活地组织课堂教学;与学生进行充分的课后沟通。课程教学需要从课程、教师、学员三个方面进行考虑，教师充当一个“传道授业“的桥梁，我们要恰当合理地运用好这座桥梁，会更好地把知识与人间的真、善、美源源不断地注入到学员的心田，达到教书育人、造就人才的目的。

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