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立德树人教育理念在小学班级管理中的渗透

更新时间:2018-03-19浏览:评论: 条

  翟志清

  广东省珠海市香洲区北岭小学 广东 珠海 519000

  摘要:立德树人;班级管理;渗透

  随着教育事业的快速发展以及素质教育日益深入人心,德育教育越来越受重视,而小学阶段作为学生发展的重要阶段,同时也是学生价值观、人生观及世界观形成的重要阶段,做好其德育教育十分必要。因此,对如何在小学班级管理中渗透立德树人教育理念,帮助学生形成良好的品德展开探讨具有十分重要的意义。

  一、以立德树人为教育基础

  (一)在学习中不断反思自身

  小学阶段是学生成长的关键阶段,小学生由于心智尚未成熟,对事物的判断不是特别清晰,因此,在进行小学教育阶段,小学班主任的重要性不言而喻。小学班主任的存在在小学生的成长过程中起到了重要性的作用,他不仅需要对学生进行教书的工作,而且需要对学生进行德育方面的教育。小学班主任为了将教育工作得以顺利的开展下去,需要不断的进行学习,同时需要十分敬爱自身的岗位,这是作为一名人民教师最基本的素养,同时也是作为班主任在进行班级管理的重要举措。

  作为小学班主任,在进行班级学生的管理当中,应当及时的与家长进行沟通,掌握学生成长中存在这的问题,并能够进行及时有效的解决,教师需要向家长虚心求教,这也是作为小学班主任在进行自身成长是所需要必须经历的过程。小学班主任为了更好的发展教育事业,必须应该不断提升自身的专业素养,教师只有自身的教学素养有所提升,才能够有效的将知识教授给学生,教师在进行教学活动中,应当能够不断总结教学经验,反思自身的教学方法,在不断地自我完善中,提高工作质量,同时完成教学任务。

  (二)树立奉献精神

  教师,这项职业是无比神圣的,教师是园丁,教师是红烛,教师照亮他人牺牲自我的精神被高歌并且传颂。为师者,是为学生树立起榜样,教师的一言一行时刻影响着学生,小学教师的任务不仅是教学活动的开展,而且还包括德育的教育工作,教师应当时刻谨记将“立德树人”的教育理念贯彻落实到教学的实际当中。孔子说:“ 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。小学班主任的一言一行,一举一动, 往往被小学生看在眼里,记在心里, 模仿在行动上。所以,小学班主任需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。小学班主任要把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人。要小学生刻苦学习 自己就必须学而不厌, 手不释卷; 要学生认真劳动,自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌,自己必须谈吐文雅, 远离粗俗。只有这样,才能保证教书育人的实效性,学生才会“ 亲其师,信其道”, 进而 “乐其道”。这是小学班主任“立德树人”的基础。因此,教师要为学生树立起良好的榜样,引导学生能够不断向自身看齐,教师真诚的对待学生,学生自然也会真诚的对待他人,教师应当能够以身作则,以自身的人格魅力影响着学生,同时不断塑造学生的品质修养。教师对待学生的态度也会影响德育教育,当学生在体育学习过程中遇到一定的难题或者困扰,教师一定要耐心讲解,鼓励学生,告诉学生只要努力就一定会成功,就可以帮助学生克服心理障碍,使其树立学习信心。当学生取得进步时要积极鼓励,才能使学生积极认真对待体育学习,养成积极乐观的态度。教师在教学过程中还要注重衣装整齐,也能为学生起到很好的榜样。

  二、将“立德树人”贯彻到行为教育当中

  (一)注重班级内部文化教育

  “立德树人”的教学理念下,小学班主任在进行班级管理的过程中,应当能够将德育教育不断地贯彻到班级管理的实践当中,教师应当顺应时代发展的新形势,在积极贯彻社会主义核心价值观的基础之上,尊崇小学生成长时的客观性规律,与学生的学习生活建立起一定的联系。班主任应当积极地营造出一种和谐的班级文化氛围,使学生能够树立起爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。

  (二)耐心的开展教育

  小学班主任在进行班级管理当中,应当极具耐心的对学生进行教育。以坚定的执着和耐心,同时应当具有理念以及智慧,小学班主任应当铭记万事都不可过于急躁,欲速则不达,在班级管理的过程当中,应该用辩证发展的眼光理智地看待事物。小学生由于受到个体间差异性的影响,在成长阶段展现出了不同的特性,差异性的影响之下,也存在着绝对的共性,他们处于世界观、人生观形成的过渡时期,可塑性相对较大,小学班主任应当根据调查研究,不失时机地耐心引导,悉心教育,直至达到理想效果。

  (三)以耐心抵制粗暴

  小学生的心灵是十分脆弱的,因此,在教学以及班级管理当中,班主任的态度直接影响着小学生的学习效果。班主任在进行班级管理工作中,应当极具耐心的开展管理,以端正的心态面对学生,坚守初衷。班级管理教育发展的根本是引导小学生在学习中、在生活中养成良好的习惯,完善自身的品格,建立健全的人格。小学班主任在开展班级教育管理中应当时刻具有奉献主义精神,将班级管理与学生的发展作为开展工作的第一要务,耐心进行教育工作,在坚持中不断获取所需要的动力,在对班级管理工作中不断融入火热的感情。

  (四)在班级的管理细节中加以耐心

  小学班主任班级管理工作的开展,应当注重于每一个细节当中。在日常的学习生活中,班主任应当充分关心起学生的发展现状,与学生进行不断的交流,同时能够关注他们的思想动态。小学班主任必须能够深入了解学生的发展实际,在心理以及言行动向上加以把控。对学生发展中的一些不良现象,应当及时进行制止,做到防患于未然。同时,在班级管理工作上,不断做到精细化管理,将“立德树人”贯彻到班级管理的实际当中。

  三、在爱中培养人格,促进学生的健康成长

  (一)贯彻“亲其师,信其道”

  小学生的思想世界是极其单纯的,别人对他们友爱,他们也会将爱反馈出来。小学班主任在小学阶段与学生在一起的时间相对较多,班主任对小学生开展教育教学活动,应当与其进行充分的思想交流,不断亲近学生,减少与学生之间的距离感。传统的教育模式下,教师在学生心目中的印象一直都是严厉,小学生比较惧怕班主任,“立德树人”的教育理念下,教师需要不断改善在学生心目中的地位,加强与学生的思想交流,使学生能够感受到教师的关怀与体贴,这也是“立德树人”教学理念的具体要求。教师在教学中应当不断地对学生进行观察研究,在班级的日常管理当中,观察班风、学风的建设问题,了解班级内的每一位学生的思想动态,了解家长对于学生教育中存在着的误区,了解学生的个性发展状况,对班级内个性鲜明的学生,教师应当重点加强观察。此外,教师应当树立起微信的自我形象,使学生能够充分的相信教师,认同教师,信赖教师,崇敬教师,愿意与教师做朋友,能够与教师分享生活中的点滴感悟,这样的班级管理才是“立德树人”教育理念发展下所追求的目标。

  (二)用情感教育学生

  小学教师在进行教育的过程中,应当注重师德素养的不断提升,教师应该能够以爱心感染学生,关心学生的发展,尊重学生的自我成长,尤其是学生的人格,教师应当格外重视。学生的全面发展一直是学校以及社会各界所重点探讨的问题,为此,小学生德智体美劳的全面发展,也是素质教育开展的核心所在,教师应当加强与学生情感方面的交流,以爱来与小学生进行沟通交流,从而建立起和谐的师生关系。教师应当及时与学生进行沟通,了解学生成长过程中的烦恼,使学生能够感受到教师的关怀与爱,发现学生成长中的进步,感受他们成功的喜悦,多鼓励、多赞美。教师应当将立德树人的教育理念深入贯彻到教学的实际当中,用自身的情感教育学生,并不断的感化学生,使学生感受到“德”,学习到“德”,促进学生的不断进步。

  (三)尊重理解学生

  小学生受到年龄等因素的限制,思维方式相对简单,而且小学生正处于爱玩爱闹的年纪,对事物充满好奇心与想象力,小学生的一些思想做法在成人眼中看来是十分幼稚的,教师更不能够以成年人的要求来规范和约束小学生。在进行教学活动实际开展的过程中,教师应当能够医学生的角度看待问题,在进行小学生的批评教育时,教师应当避免以成年人的高度衡量小学生的做事态度,小学生由于自我调节能力以及自制力都不够完善,明辨是非的能力也相对较低,因此,难免会出现错误性的判断,当学生出现错误时,教师不能够一味地对其进行否定,应当以保护的心理状态对其进行教育,教师应当引导学生能够认识到自身的错误所在,从而有效的对其进行思想教育,引导学生走出误区,教师应当充分尊重起学生的想法,当学生改正错误后,教师不应该吝啬自身的赞美,应当对学生予以鼓励,从而有效加深学生与教师之间的情感交流。

  四、结语

  小学教育在我国教育体系中占据着重要的地位,小学教育的发展需要小学教育工作者能够以身作则,将立德树人的教育理念不断融入进教学的实际当中。小学班主任应当在进行班级管理的同时,不断将思想道德教育加以贯彻发展,使小学生能够养成良好的行为习惯,促进小学生的不断成长,为教育事业的发展做出贡献。

  参考文献

  [1] 朱春华.做好小学班级管理的全新思考[J].科学大众(科学教育).2017(11)

  [2] 立德树人使命下的教师成长与发展路径——2017年基础教育人才发展20人北京论坛综述[J] 陈思.北京教育学院学报.2017(05)

  [3] 邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究,2017(37):199.

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