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借助对比,优化英语语法学习

更新时间:2018-03-03浏览:评论: 条

  王小芹

  【关键词】初中生;英语语法;对比法

  牢固地掌握语法知识对于学生英语能力的形成与发展至关重要。初中阶段高效学习语法不但十分重要,而且非常必要。老师需要对学生的英语语法学习提供有力的指导,运用恰当且有效的方法组织学生进行语法学习。对比法是一种行之有效的学习方法,可以帮助学生辨别差异,发现不同,实现知识的迁移,促进学生的理解。下面结合语法教学实践谈一下对比法的应用。

  一、通过对比,呈现英语语法

  呈现语法的方式对学生感知和记忆语法具有不容忽視的影响。通常老师都是采用直接呈现的方式,让本就枯燥的语法学习显得更加无趣。运用对比法呈现语法知识,为学生发现新知识提供了机会,调动学生探索发现学习的积极性,体验学习语法的成就感,也使语法知识在学生的大脑中留下深刻的第一印象,帮助学生迅速持久的记忆语法。

  例如在学习人教版初中七年级英语下册的Unit 7“Its raining!”的语法知识时,结合上一单元“Im watching TV”的内容,老师考虑到学生已经掌握了与正在进行时态的构成相关的语法知识,在学习这一单元的语法时,老师呈现出三组例句,“Im cooking”“Theyre playing basketball in the park”“Its raining”让学生观察这些句子,并思考如何变成特殊疑问句。学生很容易给出了前两句的特殊疑问句:“What are you doing?”“What are they doing?”对于第三句的特殊疑问句“What is it doing?”觉得不妥当。在这个情况下,老师呈现出“Hows the weather?”句型,让学生比较两个问句的差异,学生们发现“What is it doing?”不能用来询问天气状况,而“Hows the weather?”是可以准确表达“天气怎样”的意思,从而对“Hows the weather?”“Its raining.”“Its sunny.”“Its cloudy.”这组询问天气的句型形成了比较深刻的记忆。

  学生对于自己发现的规律往往记忆得比较牢固。运用对比的方式呈现语法,可以辅助学生由旧知识发现新知识,给学生提供主动发现的机会,促使学生由被动接受转变为主动探索,让学生感受语法学习的快乐。

  二、借助对比,理解英语语法

  语法知识具有较强的专业性,是英语知识中最核心的内容,其中包含着一些专业性很强的名词。专业性很强的名词不但让语法知识变得枯燥,而且增加了学生理解语法知识的难度。老师可以运用对比的方法,帮助学生建立旧知识和新知识之间的联系,让学生由熟悉到陌生,促使学生更加全面深入的理解语法知识,顺利实现学习内容的过渡,完善学生的语法知识结构。

  例如在学习人教版初中七年级英语下册的Unit 2“What time do you go to school?”的语法知识时,学生们对于“what time”可以直接翻译成“什么时间”,符合学生汉语的思维习惯,所以比较容易掌握“what time”引导的特殊疑问句来询问“某件事情发生的时间”。老师可引导学生进行专项训练:“What time do you usually get up?”“I usually get up at six thirty.”在学生们牢固地掌握了“What time”引导的特殊疑问句之后,老师用PPT呈现出一组句子“What time do you often have breakfast?”“When do you often have breakfast? ”让学生比较两个句型的异同点,并且思考这两种表达方式的正误。差异非常明显,学生们发现两句话都是特殊疑问句,唯一不同的是引导词what time和when不同。有些知识面比较宽的同学知道这两种表达都是正确的,完全可以互换。老师先肯定了学生们的说法,再次强调what time等于when,都可以用来引导询问时间的特殊疑问句,然后给出句型转换的练习题目进行课堂练习,巩固这两个句型的学习效果。

  由易到难,由熟悉的知识切入,引导学生比较新旧知识的差异,在原有知识的基础上理解新知识,这更加符合学习新知识的规律,更有利于学生顺利完成语法学习任务,对学生理解语法产生积极的促进作用。

  三、利用对比,应用英语语法

  记忆和理解语法的最终目的归于应用语法进行恰当的表达。不容否认,由于受到母语思维习惯及个人学习能力的影响,初中生在应用语法时存在一些常见的错误,成为影响学生准确表达的重要因素。运用对比的方法,指导学生发现语法应用中存在的问题,模仿语句的表达,使学生学会正确的应用语法,可以让学生在应用中巩固语法,使学生的语言能力得到提升。

  例如在学习人教版初中七年级英语下册的Unit 3“How do you get to school?”的语法知识时,为了让学生牢固的掌握“How long”“How far”引导的特殊疑问句,使学生可以正确地应对关于“时间长度”和“距离”的提问。老师先把两个典型的例句呈现出来,“How long does it take you to get to school?”“How far is it from your home to school?”学生们在翻译过程中发现两个句型表达意思上的差别:“你去学校花多长时间?”“从你家到学校有多远?”学生理解了“How long”是问“时间长度”,“How far”是问“距离长短”。之后,老师给出练习:“It takes me (about half an hour) to get to school.”“Its (about ten kilometers) from my home to the town.”让学生对括号中的内容进行提问,有针对性地对“How long”“How far”的应用进行了练习。接下来,老师又组织学生进行了自由对话,进一步巩固这两个句型。

  在学生表达英语语法表达时,对比也可以让学生发现语法知识应用的特点、语境等,有效提升初中生对英语语法知识的驾驭能力,实现灵活而恰当的应用,促进学生英语基础和语言能力的发展。

  总之,对比法不但有利于提升初中语法的学习效果,而且是学生必备的一种学习方法。老师通过运用对比法组织学生学习英语语法,训练学生的思维方法,帮助学生更加高效的学习语法知识,实现对语法正确持久的掌握,最终达到丰富学生的学习方法,开发学生的学习潜能,实现知识与能力、思想情感与态度方面的全面发展的目的。

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