小学语文阅读教学策略研究

　廖永兰　广西博白县沙陂镇中心小学　

　　关键词：小学语文;阅读教学;策略;研究

　　当前，我国正处于基础教育新课程改革的关键时期，《语文课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，明确指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”[1]然而，在阅读教学实践过程中，教师将过多的精力集中于系统知识的传授、求同理解以及理性分析之中，而忽略了学生能力培养，学生求异创新能力培养以及学习情感体验，导致学生个性无法得到有效张扬，进而束缚了学生思维。如何优化小学语文阅读教学策略，已成为当前学校和教师研究的焦点问题。

　　一、小学语文阅读教学概述

　　对于小学语文阅读教学而言，其作为小学语文教学中的一个重要环节，集合了口语交际、写作、综合性学习等于一体，对于培养学生阅读能力具有重要作用，同时有助于学生掌握系统的语文知识和语文学习方法，并且对于学生情感、态度和价值观的熏陶具有显著效果[2]。在小学语文教学中，语文阅读教学地位和作用不可忽视，其对于小学生未来成长和发展具有重要的价值，具体表现为：

　　(1)小学生语文文字水平的提高离不开语文阅读教学的有效实施;(2)语文阅读教学的开展对于小学生智力增长和知识积累具有积极的促进作用;(3)通过小学语文阅读教学，培养了小学生良好的思想道德和高尚的审美情趣，对于学生思想启迪和审美情趣的提升具有重要意义;此外，对于儿童阅读能力的发展，小学语文阅读教学是其实现的主要途径。

　　二、小学语文阅读教学现状问题

　　尽管小学语文阅读教学对于小学生综合素质能力的提高具有积极作用，但是在实践教学过程中，受各方面因素影响存在着诸多问题，具体有[3]：

　　(1)当前，小学中部分语文教师阅读素养整体偏低。就其原因主要是受小学语文教师对语文阅读思想认识不足和读书范围不广两方面因素导致。其中，对于语文阅读思想认识不足主要表现为教师工作压力大、业余生活丰富、心态缺乏积极进取之心而浮躁、学校缺乏配套的图书资源等;而对于读书范围不广则主要表现为一方面小学语文教师阅读资料仅限于阅读参考书，阅读资源可选范围较窄，而另一方面则是由于教师对于人文书籍缺乏阅读爱好，导致教师整体人文素质不高。

　　(2)受传统教育体制和小学语文教师整体业务素质水平偏低等影响，小学语文教师对于语文教材缺乏深入的钻研，而是主要依靠教参进行课程设计。随着，小学语文教参对于教师课程设计具有一定的指导作用，但是若教师过分的参考教参内容，而缺乏创新性和独创性，则造成教师在研究文本独立性方面能力不足，进而影响了小学语文阅读教学质量与效果。

　　(3)部分小学语文教师对于学生的阅读兴趣和阅读能力培养不够重视，在课堂教学中缺乏对学生情感导向的引导，造成学生对于语文学习兴趣无法有效培养，特别是在阅读教学中。一方面，教师缺乏对学生朗读指导，造成学生朗读能力不足;另一方面，教师不注重学生的默读教学，致使默读形式在小学语文阅读教学中逐渐丧失;此外，小学语文教师没有有效的将阅读教学与写作教学关联起来，致使阅读教学质量与效果不佳。

　　三、提升小学语文阅读教学质量措施

　　针对前期探讨的小学语文阅读教学现状问题，为提升小学语文阅读教学质量，可通过采取以下几方面措施，具体为[3]：

　　(1)在提升语文教师阅读素养方面，首先，语文教师应保持自身良好的心态，通过静心读书，提升自己人生境界，避免心浮气躁;其次，语文教师应加强日常阅读量，通过阅读丰富多彩的资料，提升自身文化内涵，进而使用丰富的语言艺术感染学生;第三，在选择阅读书籍方面，应坚持“直面经典、关注当代、注重人文、重视专业”的原则，并充分结合写作训练，提升自身阅读写作能力。

　　(2)语文教师应加强自身独立研究分析能力，面对阅读文本，能够具有自己对阅读文本独特的理解与感受。不断积累自己阅读体会与经验，并与学生共享，既增进了师生间沟通交流，有对于激发学生阅读兴趣具有积极作用。在课堂教学过程中，语文教师应鼓励和引导学生积极参与阅读活动之中，进而提升学生阅读自信心，同时激发学生的创新思维与创新意识。

　　(3)转变传统以教师为主体的课堂教学模式，逐步建立以学生为主体的阅读教学环境。在阅读课堂教学过程中，应增强学生的主体地位，通过教师引导充分发挥出学生的主体性。一方面，教师应摆正自己位置，通过调整课堂设计，树立为学生服务的思想;另一方面，建立平等、和谐的师生关系，通过在课堂中设计生动活泼的阅读活动，增强师生间交流沟通，并实现课堂环境中师生间相互帮助、相互尊重的局面。

　　四、结语

　　总而言之，阅读能力是衡量学生综合素质能力的一个重要标准，应加强学生的阅读能力培养，特别是小学语文阅读教学质量和水平的提高。针对小学语文阅读教学现状问题，应采取相应的对策，逐步提升小学语文阅读教学效果。

　　参考文献：

　　[1] 吴忠豪，外国小学语文教学研究[M].上海教育出版社，2009.6

　　[2] 李开忠，小学语文群文阅读教学策略研究[J].教育科学，2014年第1期：60

　　[3] 吴峰，小学语文阅读教学的有效性策略研究[J].读与写杂志，2013年3月，第10卷，第3期：204

　　[4] 马英英，小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学硕士毕业生论文，2014.06