徐立清

　　沙县城关第一小学 365050

　　二十世纪的语文教学是素质教育环境下的课堂教学，我们交给学生的不仅是知识，更要培养和发展学生的语文能力，为学生的进一步学习和可持续发展奠定基础。语文能力是指学生掌握语言文字工具并能正确地理解运用的能力，也就是我们所要求的听、说、读、写能力的综合运用。作为一名教学改革探索和学习的教师，我的感触很深，下面就谈谈自己的教学感触!

　　一、以学生为本，提高学习语文的乐趣。

　　刚刚学会走路的孩子，天真无邪，蒙蒙懂懂，就像等待着我们去搀扶，去指引，作为一名教师应具有一颗童心、爱心和智慧的思想去引导学生，让学生不断健康长大，展翅飞翔。教育的艺术在于激励和唤醒，对于孩子我们应多鼓励、肯定他们，让他们有学习的自信心。记得我教一年级时有个小女生课堂上很爱讲话，去弄别人的东西。我采取各种办法来制止，如经常给她调座位，点名批评她，效果不大。可有一次我提问：“小朋友，当春天来得时候，你是怎么感觉到的?”她竟笔直地举起小手，于是我就点名叫她回答，她奶声奶气地说了，还回答的不错，我及时表扬她，并给予她宽容和期待的眼神，以后也特别关注她，比如她的字写得稍不错，稍公整，就赞扬她，她的父母来接她时，也当面表扬，肯定她聪明，说说她今天哪些方面做得好，上课也经常提问她，鼓励她说，渐渐地她变成了一个可爱的学生，好像很欢迎我来上她的课似的，经常举手回答问题，大声朗读课文，学习成绩也变成了优秀。

　　面对全班学生，我也经常以鼓动性的过渡语来说：比如昨天我们学会了ao.ou.iu的拼法，今天我们继续去认识学习新朋友。比如这次运动会某同学表现很出色，你看他比赛跑步多用力，真是不甘落后，为我们争取了第二名成绩，为我们班争得了荣誉。

　　我想作为一名引导学生的老师，作为一名班主任，应该时刻关注着学生，把他们紧紧团结在我们的教育引导下，给予他们学习的动力和力量，丰富他们成长的翅膀。

　　二、创设情境，设计教学，提高学习语文的能力。

　　课堂教学的立足点是人而不是物化的知识，是学生、教师、文本之间的对话交流过程，在教师的指导下，学习目标得以达成，最终让学生有收获，有发展。在学习中只有让学生的各种感官全方位参与学习，才能调动学生的积极性，使课堂焕发出生命活力。

　　比如教学一年级的拼音和识字ao、ou、iu时，我先轻装上阵让学生跟老师学嘴形滑动，学会读这三个复韵母的发音，接着让学生学会四声音调，在此基础上让学生学会拼读，拼读是本节课的教学重难点，在拼读的教学中，我以学生自己试拼、展示拼读、小老师领读的方式来进行，这样的过程主要是经学生的自我展示，自我欲试的比赛读来突破完成教学的，接着是拓展延伸教学，我事先准备好些常见的超市购来的东西和相应的名称的拼音卡片，让全班学生试拼拼音卡片，拼对了叫一个学生帮助拿出相应的物品，如：qiao ke li、ba bao zhou等等，这样来调动学生学习趣味性，从而也巩固、拓展、延伸了本课的教学内容，这节课就这样紧凑按目标完成了任务，效果收获很大，学生的学习积极性很大。

　　记得教学《手术台就是阵地》，课文比较长，且战火硝烟的年代离我们这现代的幼儿已相去甚远，这篇课文要怎么才能让学生有感受有体会呢?课文的开头是描写战斗场面的激烈和残酷，接着边写周围的场面边写白求恩大夫的表现和反应，从而突出白求恩抢救伤员的忘我精神，和他那种大无畏惧的无产阶级精神。根据教材我是这样教学的：先让学生熟读第一、二自然段，然后叫学生找出描写战争的词语，读一读，懂得这两段写了什么，接着让学生看了一段与该段描写相合的战争场面的录像，再用这些词语说一段话。通过这样的教学让学生体会感悟当时的战争，接下来，让小学生边读课文边找出、画出白求恩的处境和他是怎样做的。然后学生边汇报边朗读感悟，教师做相应的引导理解一些词汇，通过这些感悟后让学生说说“手术台就是阵地”的理解，从而明白白求恩不顾自己的安危抢救伤员的无产阶级精神，最后感情朗读课文，把感情升华，接下来布置拓展延伸内容：回家去查一查有关白求恩的材料。通过该教学学生的感官、思维、读书能力全调动起来了，这篇课文读起来就不难了，变成了一幅活的场景，白求恩也就在现代幼儿心目中印下深深的印象。

　　我再来举一例让我印象深刻的教学《荷花》，这是一篇优美的散文，作者用了几种手法来写荷花的美。首先作者用直接描写的方法写出了荷花的美，词语用得生动鲜活，这种美我让学生自读、指名读、评价读、师范读、引导读，边读边引导学生体会哪些词用得好?接着我放映一池挨挨挤挤的荷花，让学生欣赏，指导学生欣赏，再来感情朗读。接着课文写“一朵有一朵的姿势”我让学生想像说说你会看到什么样的姿势?再让学生美读，接着引导讨论理解“那画家的本领可真了不起”这画家是谁?接着作者用感觉、想象法来写荷花的美，似乎荷花动起来了。这时我也让学生当做作者来感觉荷花，老师边抒情朗读边翩翩起舞，当做荷花。学生也情不自禁地抒情朗读，也情不自禁跟着翩翩起舞。蜻蜓、小鱼也拟人化了，我就让学生展开想象蜻蜓、小鱼会怎么说呢?从而让学生更加身临其境地领悟当时的美，领悟这一池荷花陶醉人的美。最后全班学生朗读全文，领悟作者写荷花美的手法。整节课学生真的陶醉于课堂之中了。

　　总之我想每一堂课只要我们的教学得法，贴近学生的生活、学生的思维，学生自然而然会情不自禁喜欢我们的课堂教学，学生会有所收获，有所启迪，有所感悟，最终有所发展。

　　三、课内外相结合，抓紧时间，提高学生的语文能力。

　　一个人的学习如果仅限于一定的场所，一定的时间那是不可能的，学生的学习如果仅限于校内，限于课内，那是更不可能，因此作为一名老师，我们应该充分调动学生的课外学习，让学生视野打开，培养学生自我学习的能力。我一般是进行以下的做法：

　　1、培养学生预习的能力。在上新课前我一般都让学生自己先预习课文，这也是培养学生自己学会读书的机会和环境。

　　2、写一张字，培养良好的书写习惯。

　　3、读一篇文章，摘抄几个文中的好词好句。每周交流一次，有时给小组同学读读你的文章;有时进行讲故事比赛，看谁讲得好;有时把你觉得有意思的故事感受用几句话写写，再读给小组同学听。这种活动不仅培养了学生的阅读兴趣，扩大视野，使学生之间在交流中互相促进，更是对学生的听、说、读、写能力的综合训练，长期坚持对学生语文能力提高大有益处。

　　4、把当天发生的事用几句话以日记的形式记下来。低年级的孩子因为积累少，日记不知怎么写，要不然就写的空洞，内容贫乏。我就适当为孩子设计一个可让其发挥的点，有时用兴趣的课文引发;有时用活动，如游戏、春游、秋游、观看电影;我们有时利用自然景物如天气、周围景物的变化;有时利用班级的突发小事;有时利用你今天碰到、看到发生的事情;有时呢我会组织交流学生中写得好的日记。我们要善于寻找这个令孩子感兴趣的热点，孩子会从没的写到有的写，从写得空到写得有趣，意味深长。

　　对学生语文能力的培养和训练是一个长期而艰苦的过程，教师应循循善诱，因势利导，持之以恒地从一点一滴做起，积少成多，把学生开发得当，让每一位学生都成为最富有的人，最有用的人。